Tertulias Dialógicas en Educación
Autores: Foncillas Mercedes , Laorden Gutiérrez Cristina
Palabras clave:
Aprendizaje activo
Aprendizaje colaborativo o cooperativo
Buenas prácticas
Diálogo en educación
Docencia universitaria
España
Estudiantes
Fuente: Foncillas Beamonte, M., Laorden Gutiérrez, C. (2014). Tertulias Dialógicas en Educación Social: Transformando el Aprendizaje. International Journal of Sociology of Education, 3(3), 244-268.
La experiencia de tertulias literarias dialógicas que se delinea en este artículo está contextualizada en los principios de la Declaración de Bolonia y se desarrolló con el objetivo de conocer su impacto en las aulas y su contribución al aprendizaje, a la reflexión y a la transformación de la vida personal y profesional.
Mediante las tertulias, se expone, se implementó un modo innovador de aprender y de relacionarse entre pares con el objetivo de desarrollar un aprendizaje horizontal.
Investigación
En el estudio, que se llevó a cabo durante el año lectivo 2013-2014, participaron 23 estudiantes de 3º del Grado de Educación Social, del Centro Universitario Cardenal Cisneros de Alcalá de Henares, adscrito a la Universidad de Alcalá.
Las tertulias se llevaron a cabo en grupos pequeños y se centraron en reflexionar mediante un diálogo igualitario y enriquecedor, acerca de textos leídos, los pensamientos que generan.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos evidenciaron que los estudiantes modificaron su comprensión del aprendizaje y reportaron que fue la primera vez que mediante el diálogo igualitario aprendieron compartiendo y reflexionando.
Las información que se obtuvo en el marco de las sesiones abarcó tres dimensiones: aprendizaje compartido; capacidad reflexiva, crítica y transformadora, y relación con el entorno familiar y afectivo.
Se sugiere que los docentes universitarios se formen en prácticas educativas de éxito para contribuir de este modo a la transformación de la realidad educativa.