Tensiones entre lo cuantitativo y lo cualitativo de la evaluación
Autores: Rodríguez Lucas Gastón
Palabras clave:
Argentina
Didáctica
Docencia universitaria
Evaluación cualitativa
Evaluaciòn cuantitativa
Evaluación reflexiva
Fuente: SEDICI
En este artículo se reflexiona acerca de la evaluación en el nivel universitario -en el marco de un Taller de Historia de la Arquitectura de la Universidad Nacional de La Plata- considerada uno de los principales elementos de la relación educativa, junto con la enseñanza, aprendizaje y formación–, a la luz del desafío que representa, para el profesorado y la institución, la construcción crítica, reflexiva y colectiva del conocimiento.
Aportes didácticos
Bajo la concepción de que el profesorado de esta titulación requiere tanto conocimientos profesionales como pedagógicos, se sugieren algunos aportes didácticos, planteados bajo el prisma de la evaluación como un proceso de autorreflexión y compromiso constante, tales como: explicitar los objetivos y criterios; y estimular el proceso evolutivo; la objetividad, la construcción colectiva y la retroalimentación.
Evaluación cuantitativa y cualitativa
Aludiendo a la masividad del alumnado y a la escasa formación pedagógica del profesorado como características salientes del actual ámbito universitario, se concluye que las prácticas evaluativas que se llevan a cabo en la mencionada titulación son apropiadas.
Igualmente, se destaca la importancia de tener en cuenta tanto el enfoque evaluativo cuantitativo como el cualitativo, para propiciar la valoración no solo del cumplimiento de los objetivos disciplinares sino también del desarrollo de procesos cognitivos y formativos integrados, críticos y reflexivos.