De las TIC a las TAC, un cambio significativo en el proceso educativo con tecnologías

Autores: Canavoso Andrés Sebastián
Palabras clave: Argentina Docentes investigadores España Integración tecnológica Reflexión TIC (Tecnología)
Fuente: Virtualidad, Educación y Ciencia, Vol. 5, N° 9, 2014.
 
Silvina Casablancas, coordinadora de investigación para el Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO (Facultad Latinoamericana de Ciencias Sicales) sugiere en esta entrevista evitar vincular automáticamente entre la innovación educativa y la introducción de TIC en el aula, ya que, afirma que la presencia en sí de estas herramientas en propuestas didácticas no representa indiscutiblemente un cambio positivo en el proceso enseñanza-aprendizaje. La innovación con TIC, subraya, es una acción fundamental humana que surge de una propuesta pedagógica al servicio de aprendizajes significativos.
 
¿TAC o TIC?
En este contexto Casablancas sugiere hablar de TAC (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento) en lugar de TIC, constructo usado en el ámbito educativo catalán –en donde se desempeñó como docente e investigadora– que viene a resaltar que la integración de las computadoras en ámbitos educativos constituye un proceso que incluye elementos reflexivos. Consecuentemente, aclara que en las escuelas de Cataluña se acostumbra a diferenciar entre el personal encargado de las TIC (infraestructura tecnológica) y de las TAC (asesoramiento didáctico sobre el uso de las TIC en el aula).
 
Las TAC, agrega, representan tecnologías culturales al servicio de la educación.
 
En cuanto a la identificación de docentes como inmigrantes digitales, propone reemplazarlos por el de transeúntes digitales, que hace referencia a los maestros como «caminantes de la educación».
 
Al aludir al rol docente, señala el giro que experimentó los últimos tiempos hacia el papel de guía y mediador de significados.