Educación y desigualdad en los bateyes de la Repúbllica Dominicana

authors: Oliver Barceló Mar
keywords: Educación básica Escuelas públicas Escuelas rurales Estudios comparativos Investigación mixta Reflexión pedagógica (autorreflexión) República Dominicana
Fuente: Liver Barceló, M.. Educación y desigualdad en los bateyes de la República Dominicana. Educar, Norteamérica, 50, jul. 2014. 
 
Las condiciones escolares y familiares, así como el nivel de desarrollo en diversas competencias y procesos psicológicos básicos, de alumnos que habitan en bateyes en la República Dominicana, se exploraron en el presente estudio –llevado a cabo por la ONG sin fines de lucro 180 grados para la Cooperación y el Desarrollo–, en comparación con las de sus pares de una escuela pública del pueblo de Guaymate. (Bateyes son pequeñas comunidades rurales localizadas en las plantaciones de caña de azúcar en las que habitan los trabajadores con sus familias).
 
El trabajo gira alrededor del interrogante si la escuela como institución ayuda a superar la desigualdad o a perpetuar la brecha social.
 
Investigación
En el estudio se implementaron instrumentos cualitativos y cuantitativos entre los que figuran diversos tests, entrevistas a los alumnos, charlas informales con los docentes, observación participante y diario de campo. La muestra estuvo integrada por más de 100 niños de escuelas de los bateyes y 47 de Guaymate.
 
Resultados y conclusiones
Las características observadas en la escuela de Guaymate, se afirma, son muy superiores a las escuelas de los bateyes. Asimismo, se resalta que los alumnos de estas últimas tienen dificultades para acceder a certificados de estudios, lo que dificulta su inclusión en la sociedad.
 
Si bien en ambos ámbitos se registraron bajos niveles de resultados –tomando como referencia las etapas de desarrollo según Piaget– en las comunidades de las plantaciones las puntuaciones fueron marcadamente inferiores.
 
El poco interés en la escuela observado en alumnos y progenitores se relaciona con la posible perspectiva de la escuela como un lugar para la transmisión de la cultura hegemónica y no para superar la marginación.
 
Se sugiere mejorar la formación sanitaria y educativa de los padres, y se destaca la importancia de contar con apoyo Institucional y con docentes reflexivo comprometidos.
 
Referencia
UNESCO (2013). Situación educativa de América Latina y el Caribe [en línea]. Santiago de Chile: Oficina UNESCO.