El aumento de la aptitud para el liderazgo de directores de programas de cuidado y educación infantil. Evaluación de un modelo del desarrollo de liderazgo
Autores: Bloom Paula J. , Kelton Robyn E. , Talan Teri N.
Palabras clave:
Directores de escuela
Educación infantil
Estados Unidos
Estudio de caso
Gestión de cambios
Gestión educativa
Liderazgo organizacional
Fuente: ECRP - Investigación y Práctica de la Niñez Temprana. Vol. 16. Números 1 y 2. Primavera / otoño 2014.
Ante la preocupación por la frecuente falta de capacitación de administradores de programas de atención infantil, el presente estudio indagó acerca de la eficacia del programa Hacerse Cargo del Cambio, TCC (por sus siglas en inglés: Taking Charge of Change), que se centra en el papel de los administradores como agentes de cambios individuales, organizacionales y sistemáticos.
Investigación
La investigación examinó datos archivados de 502 participantes pertenecientes a 20 cohortes del programa y datos nuevos recogidos mediante una encuesta en línea, que fue aplicada a 138 graduados del programa y recogió información acerca de sus estados laborales, decisiones sobre sus carreras; logros y desarrollo profesional y compromiso con la educación en la primera infancia. En la investigación se utilizaron diversos instrumentos, algunos de ellos diseñados ad-hoc.
Resultados y conclusiones
Se hallaron evidencias de crecimiento individual y mejoramiento organizacional en los programas gerenciados por los graduados del TCC, por ejemplo, en lo que atañe a la acreditación y a la participación en el sistema de Illinois de tasa de calidad.
Se concluye que el desarrollo eficaz del liderazgo de directores de programas de atención infantil debería implementarse en marcos propicios para la capacitación sistemática, intensiva y relevante, centrada en las necesidades específicas de los participantes.
El artículo cierra con una serie de orientaciones para profundizar la investigación en esta temática.