Aprendizaje autorregulado y potenciado por la tecnología: una perspectiva europea

Autores: Mooij Ton , Snow Andrade Maureen , Steffens Karl
Palabras clave: Autorregulación Educación personalizada Enseñanza-aprendizaje Innovación educativa Nuevas tecnologías Revisión bibliográfica Unión Europea
Fuente: European Educational Research Journal (EERJ). Volumen 13, número 5, 2014.
 
La presente aportación, publicada en inglés bajo el título: Self-regulated and Technology-enhanced Learning: a European perspective revisa cinco artículos de la Revista European Educational Research Journal (EERJ) centrados en investigaciones sobre el desarrollo, integración y evaluación del aprendizaje autorregulado (SRL, por las siglas en inglés) potenciado por el uso de las TIC, desarrolladas en diversos países europeos en los niveles preescolar, primario, secundario y universitario. Los trabajos fueron expuestos en la Conferencia Europea de Investigación Educativa (ECER, por sus siglas en inglés) llevada a cabo en Cádiz en el 2012.
 
Estos estudios abordan diversos modelos de la aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje con tres einfoques diferentes:
  • complementar o reemplazar la educación e investigación tradicional;
  • promover la enseñanza diferenciada y el aprendizaje autorregulado y
  • identificar las condiciones óptimas para propiciar el aprendizaje autorregulado
 
Impacto de las TIC en el SRL
 
Las principales conclusiones de la presente revisión apuntan a que el SRL en entornos potenciados por las nuevas tecnologías tiene una amplia gama de facetas y aplicaciones.
 
Asimismo se expone que pareciera que las diferencias entre los niveles del desarrollo psicológico de los alumnos son más relevantes para el estudio de esta temática que las diferencias culturales y de infraestructuras educativas entre los diversos países europeos.
 
También se destaca la importancia de estimular el SRL en los primeros niveles de educación dada su incidencia en los niveles posteriores.
 
Finalmente, se concluye que las TIC aportan a la flexibilidad del proceso enseñanza-aprendizaje lo que beneficia el desempeño tanto individual como institucional, por lo que se sugiere profundizar la investigación del aprendizaje autorregulado potenciado por las tecnologías en un proyecto longitudinal que abarque diferentes países del continente.