Cultura y liderazgo escolar: factores claves para el desarrollo de la inclusión educativa
authors: Castañeda Díaz María , Castro Rubilar Fancy , Ossa Cornejo Carlos , Castro Rubilar Juana Irene
keywords:
Chile
Clima educativo
Cultura organizacional
Diversidad
Ética
Liderazgo transformacional
Líderes educativos
Fuente: Actualidades Investigativas en Educación. Vol. 14, número 13, año 2014, septiembre-diciemtre 2014.
Este ensayo se centra en la inclusión educativa en general y en la atención de niños chilenos con discapacidad en particular, y plantea que la cultura y el liderazgo escolar –abarcando la primera las normas, ideas y valores de la comunidad– constituyen factores clave para el éxito de esta política educativa.
El trabajo está contextualizado en el proceso de escolarización de alumnos con necesidades educativas especiales en el sistema educativo común, que se desarrolla en los últimos años y representa un quiebre en la política de exclusión que estaba muy arraigada en América Latina.
Liderazgo ético y compartido
Bajo el enfoque de Booth y Ainscow (2011) se afirma que la cristalización del discurso inclusivo exige cambios organizacionales que propicien una cultura basada en el respeto a la diversidad, para evitar que este discurso vaya acompañado de una práctica exclusiva.
Bajo el enfoque de Booth y Ainscow (2011) se afirma que la cristalización del discurso inclusivo exige cambios organizacionales que propicien una cultura basada en el respeto a la diversidad, para evitar que este discurso vaya acompañado de una práctica exclusiva.
En este contexto se resalta la necesidad de que la dirección escolar ejerza un liderazgo ético, compartido y comprometido con la inclusión educativa.
Estrategias inclusivas
Entre las estrategias inclusivas de gestión escolar que se sugieren figuran entornos de comunicación que promuevan la convivencia solidaria, la participación de todos los actores (alumnos, docentes y directivos) y la aceptación de las personas discapacitadas; adaptaciones curriculares; infraestructuras adecuadas; equipos de especialistas interdisciplinario y demás.
La inclusión escolar, se reflexiona, implica un paradigma de innovación educativa que apunta a la transformación del centro educativo, girando desde un modelo centrado en el déficit hacia uno enfocado en la potencialidad.
El artículo analiza ampliamente la atención de la diversidad en el marco del sistema educativo chileno.
Referencia
Booth, Tony y Ainscow, Mel. (2011). Guía para la Inclusión Educativa. Desarrollando el Aprendizaje y la Participación en las Escuelas (3ª ed.). Santiago de Chile: Fundación Creando Futuro con el permiso de CSIE.