Creencias docentes de profesores ejemplares y su incidencia en las prácticas pedagógicas

authors: Cortez Quevedo Karina , Fuentes Quelin Valeria , Guzmán Carolina , Villablanca Ortiz Isabel
keywords: Buenas prácticas Chile Docentes noveles Identidad profesional Percepciones u opiniones docentes Reflexión pedagógica (autorreflexión) Teoría y práctica
Fuente: Cortez Quevedo, Karina, Fuentes Quelin, Valeria, Villablanca Ortiz, Isabel, & Guzmán, Carolina. (2013). Creencias docentes de profesores ejemplares y su incidencia en las prácticas pedagógicas. Estudios pedagógicos (Valdivia), 39(2), 97-113.  

Las creencias que subyacen en las prácticas pedagógicas de docentes noveles ejemplares se exploraron en esta comunicación a partir de la premisa que tomar conciencia de ellas propicia la reflexión y su reformulación, y que este proceso favorece el mejoramiento y difusión de las prácticas así como la elaboración de nuevas propuestas de formación del profesorado.
 
Investigación
El estudio cualitativo que se describe se realizó bajo la metodología de estudio de casos múltiple de carácter instrumental. La muestra estuvo integrada por 3 docentes noveles, considerados ejemplares, de un colegio chileno particular y subvencionado de la Región de Valparaíso. La información se recogió mediante entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes.
 
Resultados y conclusiones
Los resultados revelaron las principales creencias de los docentes, reflejando similitudes y diferencias, respecto a su identidad profesional, el proceso enseñanza-aprendizaje y las características de sus alumnos. Asimismo, se examinó en qué medida existe coherencia entre los discursos y las prácticas pedagógicas.
 
Todos los entrevistados coincidieron en describir la vocación y la pasión como elementos fundamentales para el buen desempeño profesional; en su concepción del rol docente como guía y en considerar al primer año de experiencia es el más importante de la carrera.
 
Los hallazgos aludieron a creencias que suelen caracterizar profesores ejemplares, como por ejemplo, interés por la participación de sus alumnos y por sus necesidades individuales y opiniones; el uso de determinadas estrategias y metodologías.