Análisis de la práctica docente que relaciona el ambiente y los procesos cognitivos. Un estudio piloto en educación infantil
Autores: Páramo Iglesias María Beatriz
Palabras clave:
Educación contextualizada
Educación infantil
España
Estrategias de enseñanza
Evaluación crítica
Instrumentos de investigación
Percepciones u opiniones docentes
Fuente: Revista Iberoamericana de Educación 65/2. 15 de julio 2014.
Este trabajo expone el proceso de validación de un cuestionario mediante un estudio piloto que se centró en la evaluación docente de dos procesos cognitivos: atención y planificación en las aulas del último curso de educación infantil.
En el estudio subyace la concepción de una práctica educativa contextualizada y de la evaluación como un punto de encuentro entre teoría y práctica.
Estudio piloto
El cuestionario sobre el que se centra el estudio –denominado CAAP-AP: Cuestionario sobre los Ambientes de Aprendizaje como Potenciadores de la Atención y la Planificación– se propuso responder a los interrogantes qué, para qué y cómo, pertinentes a la enseñanza en el nivel, teniendo en cuenta indicadores de funcionalidad, actividades, espacios, tiempo y relaciones, y centrándose en las actividades apropiadas para potenciar ambas estrategias (atención y planificación). Asimismo, entre sus objetivos incluía también profundizar el conocimiento acerca de la interacción docentes-alumnos.
La muestra estuvo integrada por 10 docentes de diversos centros educativos de la ciudad española de Lugo a quienes, además de aplicar el mencionado cuestionario, se formularon preguntas para conocer sus opiniones sobre el mismo.
Conclusiones
Se indica que el cuestionario obtuvo un valor de Alfa de Cronbach de .96 que refleja una alta fiabilidad del instrumento. Asimismo, se agrega que los datos armonizan con las opiniones de un grupo de expertos del ámbito de la educación infantil.
Se concluye valorando la dimensión formativa del estudio piloto como incentivador de futuras investigaciones.