La evaluación del aprendizaje en red mediante blogs y rúbricas: ¿complementos o suplementos?
Palabras clave:
Autoevaluación
Autorregulación
Blogs (Bitácoras electrónicas)
Docencia universitaria
Enseñanza-aprendizaje mixto, modelo de (Blended Learning)
Evaluación formativa
Rúbricas
Fuente: Bartolomé Pina, A.R.; Martínez-Figueira, E.; Tellado-González, F. (2014). La evaluación del aprendizaje en red mediante blogs y rúbricas: ¿complementos o suplementos? REDU: Revista de Docencia Universitaria, Número monográfico dedicado a Evaluación formativa mediante erúbricas, 12 (1) Enero-Abril, pp. 159-176. El uso de blogs y rúbricas en la evaluación del aprendizaje se analiza en esta comunicación a la luz del interrogante si las últimas –de uso frecuente en el marco de la evaluación formativa en entornos de Blended Learning–, pueden representar un recurso complementario o suplementario en el proceso evaluativo.
Investigación
El estudio, de diseño mixto, analizó dos grupos de discentes conformados por estudiantes que elaboraron diarios como seguimiento de la materia en formato de blog. Por un lado, aquellos que utilizaron solo blogs, y por el otro, quienes además de las bitácoras se valieron también de rúbricas de autoevaluación.
La muestra estuvo integrada por un total de 118 estudiantes de Grado de Pedagogía de la Universidad de Barcelona y de Grado Infantil y de Primaria de la Universidad de Vigo.
Resultados y conclusiones
Los hallazgos mostraron que la utilización de rúbricas como complemento a blogs incrementa los beneficios de estos en cuanto al desarrollo de competencias, destacando entre sus ventajas el hecho de que favorecen la autorregulación del aprendizaje al proveer un sistema explícito de autoevaluación.
También se sostiene que la aplicación de las rúbricas ayuda a afrontar problemas que surgen del uso exclusivo de blogs, tales como la falta de horario fijo para actividades virtuales y dificultades en la gestión de un currículum personalizado.