I Congreso Internacional de Trabajo Social Digital. Sesión 4 2 Prácticas pedagógicas virtuales con universitarios (Video)
Fuente: I Congreso Internacional de Trabajo Social Digital. (Reseñado por el equipo del Portal).
La Dra. María Guadalupe Ñeco Reyna, catedrática de la Facultad de Pedagogía de la Universidad Veracruzana de México, expuso su ponencia «Prácticas pedagógicas virtuales con universitarios ante la pandemia del COVID-19» en el marco del I Congreso Internacional de Trabajo Social Digital, que se llevó a cabo del 28 al 30 de septiembre 2020, bajo la organización de la UNED-ESPAÑA y el lema: «Convirtiendo la digitalización en una oportunidad para la inclusión social».
La temática se enfocó desde tres perspectivas: social, profesional y personal, y se centró en el giro repentino que impuso la pandemia del COVID-19, de prácticas docentes presenciales –que en este caso atañen a la realización de investigaciones por parte de los estudiantes– hacia la modalidad virtual.
Presencialidad vs. Virtualidad
El paradigma tradicional de la enseñanza, se sostuvo, se vio alterado a partir de la crisis que generó el coronavirus, que reveló «debilidades y fortalezas» así como «desigualdades sociales» que existían en la sociedad mexicana.
Asimismo, a partir de la consigna global #Quedate en casa, surgieron miedos, incertidumbre y resistencias que demandaron una inmediata respuesta pedagógica que articule con la era de la globalización y los avances tecnológicos.
En este contexto se hizo referencia a los recursos, estrategias y dispositivos que propició la mencionada universidad para afrontar los repentinos cambios, tales como las plataformas Eminus; Zoom y Whatsapp.
Entre las desigualdades que salieron a la luz se mencionaron los diferentes niveles de dominio de las TIC por parte del profesorado y el estudiantado, y las limitaciones a los que están condicionados muchos de los discentes por carecer de recursos económicos o vivir en zonas con falta de conectividad.
Los docentes, continuó la también Maestra Titular de Proyectos, se encontraron frente al desafío de garantizar al alumnado, que comenzó a demandar nuevas «formas de aprender a vivir y a compartir», experiencias educativas enriquecedoras a pesar de las mencionadas restricciones. El reto era generar prácticas pedagógicas virtuales que tengan en cuenta las condiciones del estudiantado y «sus derechos democráticos, humanos y de justicia social».
Experiencias y aprendizajes
El trabajo investigativo que se reseñó se valió de la metodología del estudio de caso cualitativo y del paradigma interpretativo-naturalista; y de entrevistas en profundidad y semiestructuradas. Se centró en el análisis de las experiencias y los aprendizajes estudiantiles en el marco de las prácticas pedagógicas virtuales que se desarrollaron durante la pandemia del COVID-19, entre febrero y julio 2019 en la universidad Veracruzana.
El marco teórico estuvo sustentado en los enfoques de Dewey, Freire, Vigotzky, Shonn y Morín, entre otros, y apuntaron hacia la docencia reflexiva (qué estamos haciendo, cómo y para qué). Se abordaron interacciones en el ámbito socioeducativo enmarcadas en procesos socioculturales.
Conclusiones
«A mi esta experiencia me transformo y yo creo que a ellos también», concluyó la conferenciante, aludiendo a sus alumnos quienes lograron concretar sus proyectos de investigación a pesar de la contingencia del COVID-19.
Finalmente, convocó a sus colegas a mantenerse «comunicados, informados, unidos y sobretodo solidarios» y expresó su deseo de que las instituciones universitarias recuperen «su sentido social en y para la sociedad».