Reescritura en pareja: una tarea de aprendizaje inicial de lo escrito

Fuente: Ottin Pecchio, G. (2020). Reescritura en pareja: una tarea de aprendizaje inicial de lo escrito. CLIL Journal of Innovation and Research in Plurilingual and Pluricultural Education, 3(1), 57- 63. (Reseñado por el equipo del Portal).

Una inusual experiencia de reescritura de textos entre pares de niños, en la etapa inicial de la alfabetización, se expuso en este artículo desde una perspectiva pedagógica.

El trabajo se propuso hacer foco en la importancia clave de la estrategia lingüística implementada, al arrojar luz sobre aspectos del aprendizaje que por lo general permanecen ocultos.

Por otro lado, apuntó a dar a conocer habilidades de los alumnos tal se manifiestan a través de la oportunidad de interactuar con sus compañeros verbalmente y por escrito.

Experiencia
La tarea estuvo destinada a niños entre 5 y 7 años, y abarcó tres fases: lectura en voz alta (sobre cuyos beneficios se amplía); debate entre la pareja de participantes y la reescritura de un cuento dado. Como técnicas se utilizaron la observación y grabación de conversaciones.

Resultados y conclusiones
Se concluyó que la actividad colaborativa entre los alumnos, interactuar escribiendo, contribuyó significativamente al aprendizaje de la lengua al exponerlos a conceptos metalingüísticos, tales como normas, paráfrasis, citación, dictado, etc.

Asimismo, los testimonios grabados ofrecieron a los docentes, un panorama genuino de las temáticas y problemáticas que afrontan los aprendices.

Especial atención se dedicó a los textos que se reescriben, sugiriendo preferir libros de calidad literaria, tradicionales o de álbum.