La gestión académica del modelo pedagógico socio critico en la institución educativa: rol docente

Fuente: Viveros Andrade, S. M., & Sánchez Arce. (2018). La gestión académica del Modelo Pedagógico sociocrítico en la Institución Educativa: rol del docente. Universidad y Sociedad, 10(5), 424-433. (Reseñado por el equipo del Portal).

La gestión académica en general y el papel del profesorado en particular se analizaron en esta aportación a la luz del modelo pedagógico sociocrítico. Emergido de la Escuela de Frankfurt, de la que se menciona como su «principal representante» a Jurgen Habermas, este paradigma propone tener en cuenta el contexto sociocultural en el diseño del currículo y ve en «la transformación del hombre, la escuela y la sociedad», a partir de la reflexión crítica, la misión de la educación.

Los autores aluden al concepto de gestión en la educación como prácticas en las que convergen el proyecto educativo Institucional, las políticas educativas y las necesidades de los alumnos, abordando el diseño de un currículo, su implementación, evaluación, retroalimentación y reflexión.

Transformación del rol docente
También se hace referencia al cambio de rol de los docentes, de transmisores de conocimientos a mediadores, acentuando la función de «enseñar a pensar»; así como la interacción entre docentes y discentes, y la interrelación entre acción y reflexión.

Las políticas educativas, se agrega, deben tener en cuenta el entorno, mejorar la calidad educativa y promover la formación integral del alumnado y su rol activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Asimismo, se destacó la necesidad de brindar al profesorado una formación continua para facilitarle la conexión entre teoría y práctica, mencionando el enfoque de la investigación-acción que se centra en la reflexión sobre la práctica con el fin de mejorarla.