¿El jardín de infantes es el nuevo primer grado?

Fuente: Bassok, D., Latham, S., & Rorem, A. (2016). Is Kindergarten the New First Grade? AERA Open. (Reseñado por el equipo del Portal).

A partir del incremento en las actividades académicas, en desmedro de las lúdicas, en el ámbito del jardín de infantes, en esta aportación, publicada originalmente en inlgés bajo el título Is Kindergarten the New First Grade?, se presenta un estudio comparativo entre las salas de jardín de los años 1998 y 2010.

Investigación
A partir de bases de datos referentes a las mencionadas cohortes, en las que figuran evaluaciones de los niños y encuestas a maestros, se examinaron 5 dimensiones: creencias de maestras jardineras sobre la preparación escolar, tiempos dedicados al contenido académico y no académico, la organización del aula, el enfoque pedagógico y el uso de evaluaciones estandarizadas. La muestra estuvo integrada por más de 2000 docentes en cada uno de los años.

Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que las expectativas académicas de los maestros de la segunda cohorte fueron más altas y consecuentemente, dedicaron más tiempo a la alfabetización y enseñanza de matemáticas que a actividades artísticas y recreativas. Asimismo, aumentó el uso de evaluaciones estándares.

Se destaca que se observaron cambios más marcados en jardines a los que concurrían niños provenientes de familias de bajos recursos económicos y que pertenecían a minorías étnicas.

En cuanto al impacto de la academización del jardín de infantes en el desarrollo de los niños, se señala que si bien algunos estudios lo consideran un proceso positivo otros lo ven como potencialmente dañino, por lo que se recomienda profundizar la investigación sobre esta temática.