Percepción docente sobre alumnado migrante, acciones, estrategias y apoyos. Aproximaciones desde un estudio cuantitativo on line
Fuente: Academia y Crítica. Núm 2(2018). (Reseñado por el equipo del Portal).
Las percepciones del profesorado chileno de alumnos migrantes así como actividades en el aula y estrategias de inclusión se exploraron en la investigación cuantitativa que se delinea en este artículo.
Investigación
Se realizó un estudio no experimental, de diseño transaccional y exploratorio que contó con una muestra de 1754 docentes, en su mayoría mujeres, que se desempeñaban en diferentes niveles educativos. La información se recogió mediante un cuestionario en línea
Resultados y conclusiones
La folclorización se identificó como la práctica más utilizada en el sistema educativo chileno para afrontar la diversidad cultural en las escuelas. La mayoría de los participantes consideraron que la falta de estrategias de apoyo es la razón principal de las dificultades que los discentes migrantes experimentan en el proceso de aprendizaje.
Por otro lado, los problemas de convivencia los relacionaron con las diferencias idiomáticas y de costumbres de los estudiantes. En este contexto se alude al currículum oculto.
Consecuentemente, se propone adoptar el paradigma intercultural, considerado el más apropiado para propiciar un ámbito educativo «inclusivo, democrático y participativo». Asimismo, se sugiere reflexionar sobre las actuales prácticas pedagógicas así como sobre la existencia de estereotipos y prejuicios.
Finalmente, se resalta la necesidad de implementar cambios en los programas vigentes de formación inicial del profesorado, encarada bajo un enfoque monocultural, contextualizándola con la realidad escolar multicultural así como en los contenidos curriculares y en las normas disciplinarias.