Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acción
Fuente: Sanmartí, N. y Márquez, C. (2017). Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acción. Ápice. Revista de Educación Científica, 1(1), 3-16. (Reseñado por el equipo del Portal).
Concepciones y prácticas en el área de la didáctica de las ciencias se analizaron en esta aportación bajo el prisma de la competencia científica. El debate se centró en las metodologías basadas en proyectos –que abarcan, entre otras, el aprendizaje basado en problemas y en fenómenos.
Asimismo, se analizaron concepciones de la ciencia y la relación de las estrategias mencionadas con el contexto del aprendizaje y con el conocimientos en otras áreas. También se cuestionaron interrogantes clave tales como ¿para qué se aprenden las ciencias? y ¿cuáles son los conocimientos clave?
Capacidad de transferir
Se cuestionó si este tipo de metodologías incrementa en los estudiantes, junto con la creatividad y la autonomía, también la capacidad de transferir los saberes adquiridos a situaciones nuevas.
En este contexto se hizo referencia a dos enfoques básicos de la enseñanza de las ciencias: la construcción de modelos teóricos y la instrumentalización de los conocimientos científicos.
Por último, se aludió a la importancia de que el equipo docente se organice como grupo social para propiciar en los alumnos el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo; la participación, la capacidad para tomar decisiones individuales y colectivas; y la gestión de emociones y de conflictos.