Prácticas eficaces para la tutoría de docentes noveles de enseñanza media: perspectivas de los tutores

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Fuente: Marsha Sowell (2017): Effective Practices for Mentoring Beginning Middle School Teachers: Mentor's Perspectives. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas. (Reseñado por el equipo del Portal).

A partir del reconocimiento de que los maestros constituyen un factor crucial en el mejoramiento de los logros estudiantiles, se hace referencia a la necesidad de apoyar a los docentes noveles en su desempeño en el aula así como propiciar su retención en el sistema educativo. En este contexto se exploró en este artículo, publicado en inglés, el proceso de tutoría de docentes principiantes en la educación media, desde la perspectiva de los tutores.

Investigación

Se delinea un estudio de caso exploratorio que se centró en el quehacer de tres tutores Cheryl, Janie y Sherry, especialistas en el arte del lenguaje, ciencias sociales, y matemáticas, respectivamente.

Conclusiones

El análisis de la experiencia reflejó tres acciones esenciales que deben estar presentes en un modelo de tutoría eficaz: desarrollar una relación de confianza con el docente novel; apoyarlo y guiarlo en la creación de un entorno educativo que propicie el aprendizaje y en la adopción de estrategias de enseñanza contextualizadas. Se destaca que los tres elementos deben estar enfocados en las necesidades particulares de cada maestro principiante.

Asimismo, se destaca la expectativa expresada por los participantes, de recibir capacitación continua en las áreas relevantes a la tutoría: el trabajo en el aula; las prácticas formativas y la construcción de la relación tutor-maestro.