El docente ante el oficio de investigar en el aula

Autores: Bolaños Motta José Ignacio
Palabras clave: Docentes investigadores Escuelas secundarias Etnografía Investigación-acción Reflexión pedagógica (autorreflexión)
Fuente: Revista Praxis & Saber, Vol. 7, Núm. 15. Octubre-diciembre 2016, 63-80. (Reseñado por el equipo del Portal).
En este artículo se reflexiona acerca de la mirada del docente del nivel secundario respecto a su propia investigación en el entorno escolar así como sobre el desarrollo de competencias investigativas en el marco de los programas de formación inicial del profesorado.
Aprender a pensar
A partir de la concepción de la escuela como un ámbito para «aprender a pensar», se plantea que «la investigación es una acción opuesta a la institucionalidad», que lleva implícito la transversalización, crítica y desmitificación, aludiendo a la necesidad de «desacomodar la comodidad» y a los desafíos de formar seres humanos en el contexto de la cultura líquida moderna.
Se afirma que esta investigación debería hacer foco en los problemas clásicos: proceso enseñanza-aprendizaje; tensiones entre teoría y práctica y la pérdida de valores, y contar con la colaboración de las comunidades estudiantiles.
En este contexto se presenta el programa Ondas, enmarcado en la propuesta colombiana de Colciencias y enfocado desde la perspectiva de crítica social, que promueve proyectos investigativos con la participación del alumnado, centrados en la sistematización de experiencias.
Bajo este prisma se sugiere que los ámbitos públicos de formación docente adopten propuestas innovadoras de este tipo con el fin de propiciar la formación profesional de futuros docentes investigadores.