Los rasgos que deben integrar el perfil de un buen docente: qué señalan los maestros de educación obligatoria

Autores: Martínez Bordón Arcelia , Reyes Juárez Alejandro
Palabras clave: Buenas prácticas Educación básica Formación continua Perfil del docente Reflexión pedagógica (autorreflexión) Vocación
 
Fuente: Reyes Juárez, A., Martínez Bordón, A. (2017). Los rasgos que deben integrar el perfil de un buen docente: qué señalan los maestros de educación obligatoria. En (Coods.) Monje Urquijo, P.M., Navarro Corona, C., García Medina, M. C. Aportes de la investigación educativa a la formación del profesorado. (76-91). Hermosillo. Sonora: Centro Regional de Formación Docente e Investigación Educativa del Estado de Sonora. (Reseñado por el equipo del Portal).
Este trabajo está contextualizado en la reforma educativa implementada en México en el año 2013 que se enfocó en la idoneidad de los maestros y analizó, en base a percepciones de miembros del profesorado, los principales rasgos que deben caracterizar en la actualidad a un buen maestro.
Investigación
La muestra de este estudio cualitativo, llevado a cabo en el año 2014, estuvo integrada por casi 500 docentes de educación básica y media superior que participaron en grupos focales heterogéneos (en cuanto a indicadores socioeconómicos, sexo, años de experiencia y demás), en el marco de una investigación realizada por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Resultados y conclusiones
Con la mira en una enseñanza equitativa, eficaz y relevante, los participantes opinaron que la vocación y la ética profesional constituyen los elementos esenciales para el desarrollo de competencias docentes apropiadas.
En segundo lugar, mencionaron la capacidad para percibir los entornos educativos y sociales; la reflexión sobre la práctica; la empatía hacia los alumnos y la dimensión afectiva-emotiva.
Finalmente, se sugiere tener en cuenta las necesidades formativas que se desprenden de las percepciones analizadas y se afirma que se requiere un esfuerzo integral y sistémico para afianzar, mejorar y revalorar el desempeño docente.