Literatura infantil para no lectores. Una experiencia desde la universidad

Autores: Ponce Naranjo Genoveva
Palabras clave: Aprendizaje colaborativo o cooperativo Docencia universitaria Investigación cualitativa Lectura Literatura infantil o juvenil Mediación
Fuente: Horizonte de la Ciencia 6 (11) diciembre 2016 FE/UNCP. (En Lםnea): 2413-936X Ponce, G. Literatura infantil para no lectores... 59-68. (Reseñado por el equipo del Portal).

En la experiencia académica que se delinea en esta contribución subyace el reconocimiento del gran impacto que tiene la literatura en la construcción de subjetividades y conocimientos.
Investigación
Esta investigación, de índole cualitativa, se valió de la metodología de la mediación. Los estudiantes que participaron cursaban la carrera de Ciencias Sociales en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo (Ecuador). La gran mayoría no eran lectores. Los instrumentos utilizados fueron entrevistas informales, lecturas y encuentros lectores.
Resultados y conclusiones
Los cambios de actitud en cuanto a la lectura fue el resultado más importante de este proyecto. Se resaltó el papel clave que la literatura infantil cumplió en el acercamiento de los alumnos a la lectura y en el desarrollo de la competencia lectora.
La mediación actuó en los planos cognitivo y afectivo. Se expone que tanto docentes, padres y pares pueden desempeñarse como mediadores, en la medida en que dominen el tema, tengan en cuenta las culturas relevantes y propicien en los alumnos procesos de flexibilidad y adaptación, tal como plantea la teoría de la modificabilidad cognitiva.