Las bases psicológicas para el desarrollo del aprendizaje autónomo
Autores: Bravo-Cedeño Guadalupe del R. , Loor-Rivadeneira Marlene R. , Saldarriaga-Zambrano Pedro J.
Palabras clave:
Autonomía
Bruner, Jerome
Constructivismo
Desarrollo cognitivo
Piaget, Jean
Teorías de aprendizaje
Vygotzky, Lev
Fuente: Revista Científica Dominio de las Ciencias. Vol. 3, núm, esp., marzo 2017, pp. 32-45. (Reseñado por el equipo del Portal).
En el contexto del giro del paradigma educativo tradicional hacia un modelo innovador centrado en el alumno, se revisaron en esta aportación teorías constructivistas del aprendizaje sobre las que se sustentan las actuales tendencias pedagógicas que promueven la autonomía, el pensamiento crítico y la reflexión de los discentes.
En el contexto del giro del paradigma educativo tradicional hacia un modelo innovador centrado en el alumno, se revisaron en esta aportación teorías constructivistas del aprendizaje sobre las que se sustentan las actuales tendencias pedagógicas que promueven la autonomía, el pensamiento crítico y la reflexión de los discentes.
Vygotsky, Piaget y Bruner
El trabajo se centró en las teorías de Lev Vygotsky, Jean Piaget y Jerome Bruner. La clave del proceso de aprendizaje y el desarrollo de la cognición, según la teoría sociocultural de Vygotzky, radica en procesos psicológicos y socioculturales, enfocándose en los conceptos de interacción social y zona de desarrollo próximo.
Las funciones esenciales que articulan el desarrollo cognitivo, desde el prisma de Piaget, son la organización y la adaptación, mientras que la propuesta de Bruner plantea el aprendizaje por descubrimiento y alude a las metas individuales como elementos esenciales.
Finalmente, se sugiere al profesorado desarrollar estrategias que ayuden a los estudiantes a «aprender a aprender» en base a los postulados de las mencionadas teorías.