Foros de discusión: herramienta para incrementar el pensamiento crítico en educación superior

Autores: Kutugata Estrada Armando

Palabras clave: Aprendizaje colaborativo o cooperativo Educación superior Enseñanza-aprendizaje mixto, modelo de (Blended Learning) Foros virtuales Pensamiento crítico Sócrates

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Fuente: Kutugata, A. (2016). Foros de discusión: herramienta para incrementar el pensamiento crítico en educación superior. Apertura, 8, (2). pp. 84-99. (Reseñado por el equipo del Portal).

Los foros de discusión se exploraron en este trabajo en calidad de herramienta para promover el pensamiento crítico, a la luz de adaptaciones de la taxonomía de Bloom (1956) y en base al método de contenidos de Newman, Webb y Cochrane (1995(

Investigación

El estudio abarcó 21 foros de discusión virtuales vinculados con un curso presencial en una institución mexicana de educación superior, en el que participaron 74 estudiantes de diversas áreas.

Conclusiones

De los hallazgos se desprende que es posible promover el desarrollo del pensamiento crítico en el marco de foros de discusión a partir de preguntas socráticas, que constituyen interrogantes exploratorios que inducen la reflexión y el debate.

Asimismo, se subraya la importancia de enriquecer la actividad con recursos digitales, tales como aportaciones académicas, videos y demás, en función de las pautas establecidas por el coordinador del foro.

Entre las ventajas de este tipo de práctica se destaca el aprendizaje colaborativo y la participación de discentes que suelen tener una actitud pasiva en clase.

Referencia

Newman, D. Robert; Webb, Brian; Cochrane, Clive. (1995). A content analysis method to measure critical thinking in face-to-face and computer supported group learning. Interpersonal Computing and Technology, vol. 3 núm. 2 pp. 56-77.