Procesos de evaluación en la formación práctica de futuros docentes
Autores: Labra Godoy Pamela
Fuente: Labra Godoy, P. (2016). Procesos de evaluación en la formación práctica de futuros docentes. En Cortés Rojas, I., Hirmas Ready, C. (eds.), Experiencias de innovación educativa en la formación práctica de carreras de pedagogía en Chile (pp. 91-123). Santiago: OEI. (Reseñado por el equipo del Portal).
Procesos de evaluación de las prácticas que incluyeron elementos innovadores, tales como comunidades virtuales y preprácticas y que se llevaron a cabo en instituciones chilenas de formación inicial del profesorado (para los niveles de educación básica y media), constituyeron el eje de este trabajo.
Niveles de reflexión
Estas prácticas se desarrollan mediante la interacción entre los integrantes de las tríadas (formadas por docentes de instituciones de formación docente y de centros educativos, y los practicantes), quienes se valen del lenguaje para construir el conocimiento profesional y reflexionar sobre las experiencias. En este contexto se exponen diversas perspectivas acerca de los niveles de reflexión.
Investigación
Se describe un estudio de índole cualitativa, de diseño exploratorio descriptivo, que se llevó a cabo bajo la metodología del estudio de caso en contextos reales. Como instrumentos se utilizaron entrevistas semiestructuradas y análisis documental.
Resultados y conclusiones
Se observó que los futuros docentes evidenciaron diferentes niveles de capacidad de reflexión. Consecuentemente, y a la luz de la dinámica dialéctica que caracteriza la relación entre teoría y práctica, se destaca la importancia de que los guías y supervisores generen espacios dialógicos para acompañar el desarrollo de esta habilidad en los futuros maestros durante la etapa formativa.