Conductas, estrategias y rendimiento en Lectura en PISA: Análisis para el Perú

authors: Cueto Santiago , León Juan , Muñoz Ismael G. , Rosales Elizabeth
keywords: Comprensión de la lectura Equidad o inequidad educativa Nivel socioeconómico Perú PISA Política educativa
Fuente: Cueto, S., León, J., Muñoz I. G. y Rosales, E. (2016). Conductas, estrategias y rendimiento en Lectura en PISA: Análisis para el Perú. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(3), 5-31. (Reseñado por el equipo del Portal(.
La relación entre el rendimiento en examenes PISA, nivel socioeconómico y comportamiento lector de alumnos; así como el perfil de los centros educativos, se exploró en esta investigación, desde la perspectiva de la equidad educativa que se evaluó en base a las oportunidades de aprendizaje.
Investigación
Se revisaron resultados obtenidos por estudiantes peruanos de diversas instituciones en las pruebas PISA (2000 y 2009), en el área de comprensión lectora, de estudiantes peruanos de diversas instituciones que fueron clasificadas en tres categorías según el promedio del nivel socioeconómico de sus alumnos.
Resultados y conclusiones
La investigación evidenció una estrecha relación entre el nivel socioeconómico y el rendimiento escolar; y entre el clima del aula y  los logros en Lectura, fundamentalmente en las escuelas con alumnos de bajos recursos.
Dado que el colectivo arriba mencionado tuvo menos oportunidades de aprendizaje y registraron menores logros, y se observó un aumento en la brecha respecto a los otros dos grupos, se sugiere centrar la atención en sus instituciones educativas con el propósito de reducir la inequidad. Por otro lado, los integrantes de esta categoría reportaron mayor interés y motivación por la lectura.

Las estrategias pedagógicas que ejercieron mayor incidencia positiva en el aprendizaje fueron comprensión y síntesis mientras que la memoria tuvo un impacto negativo.