Análisis de los recuerdos de los estudiantes sobre los contenidos de la Titulación de Pedagogía

authors: Martínez Valcárcel Nicolás , Torres Soto Ana , Vallejo Ruiz Mónica
keywords: Docencia universitaria España Investigación descriptiva Pedagogía Percepciones u opiniones de estudiantes Recuerdos Transversalidad
Fuente: Torres Soto, A., Vallejo Ruiz, M., Martínez Valcárcel, N. (2015). Análisis de los recuerdos de los estudiantes sobre los contenidos de la Titulación de Pedagogía. REDU - Revista de Docencia Universitaria, 13(3), 89-104. (Reseñado por el equipo del Portal).

A partir de la premisa de que la calidad de la educación está condicionada en gran medida por la de la enseñanza y el currículum, y que este debe ser sometido a la investigación, reflexión y debate, se exploraron en esta investigación los saberes que recuerdan estudiantes de Pedagogía. Los hallazgos se cotejaron con los contenidos curriculares.
Investigación
Se llevó a cabo un estudio no experimental descriptivo transversal en el que participaron 18 estudiantes en su última etapa de la titulación de Pedagogía de la Universidad española de Murcia. La información fue recogida mediante dos cuestionarios, abierto y semiestructurado, que abordaron las diversas asignaturas.
Resultados y conclusiones
El estudio demostró que los participantes atesoraron gran parte de los conceptos desarrollados en clase –que evidenciaron alta correspondencia con los currículos–, fundamentalmente los teóricos.
Se señala que si bien la universidad española transita un proceso de cambio paradigmático, enfocado en la formación por competencia e integración entre teoría y práctica, en los planes curriculares perdura la separación entre ambas dimensiones, otorgando mayor relevancia a la primera.
Se sugiere profundizar la investigación acerca de la calidad del aprendizaje indagando el nivel de comprensión de los saberes recordados y la capacidad de los discentes para implementarlos en la práctica.
Finalmente, se subraya el impacto clave del profesorado en el aprendizaje comprensivo y significativo.