Las historias que contamos: explorando la narrativa en la educación para la equidad y la justicia en contextos multiculturales
Autores: Osler Audrey
Palabras clave:
Currículo
Globalización
Gran Bretaña
Justicia social
Multiculturalismo
Narrativas (Storytelling)
Noruega
Fuente: Audrey Osler (2015) The stories we tell: exploring narrative in education for justice and equality in multicultural contexts, Multicultural Education Review, 7:1-2, 12-25. (Reseñado por el equipo del Portal).
Este artículo, escrito en inglés, analizó el papel que cumple la narrativa en los procesos educativos enfocados en promover la justicia y la equidad en el marco de sociedades multiculturales.
Este artículo, escrito en inglés, analizó el papel que cumple la narrativa en los procesos educativos enfocados en promover la justicia y la equidad en el marco de sociedades multiculturales.
El derecho a narrar
Sustentado en el concepto del derecho a narrar (Bhabha, 2003), se expone que los fundamentos de la educación multicultural basados exclusivamente en la nación resultan inadecuados para el mundo actual, caracterizado por la globalización y la interdependencia.
Sustentado en el concepto del derecho a narrar (Bhabha, 2003), se expone que los fundamentos de la educación multicultural basados exclusivamente en la nación resultan inadecuados para el mundo actual, caracterizado por la globalización y la interdependencia.
Narrativas nacionales, promovidas en el marco de la educación para la ciudadanía, se sostiene, desconsideran las perspectivas de las minorías y los valores de justicia y equidad.
Educación para los derechos humanos
Bajo este prisma se propone retomar la concepción de la nación multicultural y cosmopolita, y tomando como base la educación para los derechos humanos, formar en los valores de equidad y justicia, aplicados en los ámbitos local y global.
En este contexto se sugiere incluir en los currículos historias individuales y colectivas representativas de los alumnos, que favorezcan su empoderamiento y reflejen luchas comunitarias tanto masivas como de minorías.
Bajo este prisma se propone retomar la concepción de la nación multicultural y cosmopolita, y tomando como base la educación para los derechos humanos, formar en los valores de equidad y justicia, aplicados en los ámbitos local y global.
En este contexto se sugiere incluir en los currículos historias individuales y colectivas representativas de los alumnos, que favorezcan su empoderamiento y reflejen luchas comunitarias tanto masivas como de minorías.
En el trabajo se alude a la educación multicultural en el contexto de diversos países, y fundamentalmente de Noruega y Gran Bretaña.
Referencia
Bhabha, H. J. (2003). On writing rights. In M. Gibney (Ed.), Globalizing rights: The Oxford Amnesty lectures (pp. 162–183). Oxford; Oxford University Press.