Hacia la transformación de la escuela. Valoración de un programa de convivencia a partir de la voz del alumnado y del profesorado
Autores: García-Raga Laura , Grau Roser , López-Martín Ramón
Palabras clave:
Convivencia escolar
España
Investigación cualitativa
Percepciones u opiniones de estudiantes
Percepciones u opiniones docentes
Programas educativos
Vulnerabilidad
Fuente: RAU, R., GARCíA-RAGA, L., LóPEZ-MARTíN, R.. Towards School Transformation. Evaluation of a Coexistence Program from the Voice of Students and Teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, Alicante , 5, jul. 2016. (Reseñado por el equipo del Portal).
El estudio que se delinea en este artículo, publicado originalmente en inglés, tuvo por objetivo evaluar, desde las perspectivas de docentes y discentes, un programa socioeducativo implementado en una escuela española del nivel primario con el objetivo de mejorar la convivencia escolar, un desafío clave del sistema educativo.
El estudio que se delinea en este artículo, publicado originalmente en inglés, tuvo por objetivo evaluar, desde las perspectivas de docentes y discentes, un programa socioeducativo implementado en una escuela española del nivel primario con el objetivo de mejorar la convivencia escolar, un desafío clave del sistema educativo.
Investigación
La investigación cuasi-experimental se realizó en el curso lectivo 2014-15, abarcó dos centros educativos ubicados en entornos periféricos y vulnerables de la ciudad española de Valencia y contó con la participación de 23 docentes y 86 alumnos, del 2° y 3° ciclo del nivel primario. Como instrumentos se utilizaron dos cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas. En el presente trabajo se exponen solo los resultados cualitativos.
La investigación cuasi-experimental se realizó en el curso lectivo 2014-15, abarcó dos centros educativos ubicados en entornos periféricos y vulnerables de la ciudad española de Valencia y contó con la participación de 23 docentes y 86 alumnos, del 2° y 3° ciclo del nivel primario. Como instrumentos se utilizaron dos cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas. En el presente trabajo se exponen solo los resultados cualitativos.
Las estrategias implementadas estuvieron enmarcadas en dos tipos de dinámicas: ayuda entre iguales y mediación artística.
Resultados y conclusiones
Docentes y alumnos valoraron positivamente el programa. Los discentes destacaron especialmente la Asamblea de aula como una buena práctica. Los maestros sugirieron promover la participación de las familias y reportaron que la iniciativa favoreció la cohesión del equipo docente.
Docentes y alumnos valoraron positivamente el programa. Los discentes destacaron especialmente la Asamblea de aula como una buena práctica. Los maestros sugirieron promover la participación de las familias y reportaron que la iniciativa favoreció la cohesión del equipo docente.
El profesorado también subrayó la necesidad de establecer un marco para formarse con expertos en la resolución de conflictos y gestión de la convivencia escolar.