La justicia social y la equidad en la educación primaria: una mirada más ecológica
Autores: Brundrett Mark
Palabras clave:
Bronfenbrenner, Urie
Ecología de la educación
Equidad o inequidad educativa
Escuelas primarias
Escuelas secundarias
Justicia social
Fuente: Education 3-13. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education. Volume 42, Issue 1, 2014. (Reseñado por el equipo del Portal).
El tema de la justicia social y la equidad en el contexto educativo y los desafíos que afronta la educación primaria a nivel internacional y específicamente en el Reino Unido se abordan en la presente editorial (publicada en inglés bajo el título: Social justice and fairness in primary education: the case for a more ecological view) desde la perspectiva ecológica.
El tema de la justicia social y la equidad en el contexto educativo y los desafíos que afronta la educación primaria a nivel internacional y específicamente en el Reino Unido se abordan en la presente editorial (publicada en inglés bajo el título: Social justice and fairness in primary education: the case for a more ecological view) desde la perspectiva ecológica.
Sobre la base de informes elaborados por la organización Save the Children se afirma que la situación o desempeño de niños que provienen de entornos desfavorecidos, en cuanto a una serie de indicadores, tales como bienestar físico, habilidades sociales, salud emocional, capacidad cognitiva y comunicación, es claramente peor que la de sus pares de contextos más favorables.
Teoría ecológica
Ante este panorama se propone un enfoque distinto de la problemática, basado en la teoría ecológica de Bronfenbrenner (1979) que plantea la necesidad de tener en cuenta todo el conjunto de sistemas (familias, escuela, entorno comunitario, contexto cultural, etc.) en los que interactúan los niños ya que todos influyen en su desarrollo. Según este modelo, el éxito educativo no se puede atribuir a un solo factor como la escuela y familia.
Ante este panorama se propone un enfoque distinto de la problemática, basado en la teoría ecológica de Bronfenbrenner (1979) que plantea la necesidad de tener en cuenta todo el conjunto de sistemas (familias, escuela, entorno comunitario, contexto cultural, etc.) en los que interactúan los niños ya que todos influyen en su desarrollo. Según este modelo, el éxito educativo no se puede atribuir a un solo factor como la escuela y familia.
Desde esta perspectiva, para romper el ciclo de la pobreza, se argumenta, se necesitan innovaciones holísticas que aborden el desarrollo integral del niño, como por ejemplo el proyecto estadounidense Harlem Children´s Zone.
Inversión en educación
La brecha en el desarrollo de niños que crecen en entornos vulnerables, se sostiene, trae aparejado en un futuro serios problemas relacionados con la falta de oportunidades a nivel laboral, así como con la salud. Consecuentemente, se cuestiona el hecho de que la inversión en la educación primaria suele ser inferior a la de la educación secundaria y superior.
La brecha en el desarrollo de niños que crecen en entornos vulnerables, se sostiene, trae aparejado en un futuro serios problemas relacionados con la falta de oportunidades a nivel laboral, así como con la salud. Consecuentemente, se cuestiona el hecho de que la inversión en la educación primaria suele ser inferior a la de la educación secundaria y superior.