Análisis de la gestión de la política educativa del Ministerio de Educación de Chile desde la percepción de estudiantes, docentes y directivos

Autores: López Arias Katherine
Palabras clave: Chile Gestión educativa Investigación cualitativa Investigación cuantitativa Percepciones u opiniones de estudiantes Percepciones u opiniones docentes Política educativa
Fuente: López Arias, Katherine. Análisis de la gestión de la política educativa del Ministerio de Educación de Chile desde la percepción de estudiantes, docentes y directivos. Contextos Educativos. n. 18, p. 43-59, nov. 2014. (Reseñado por el equipo del portal).

Las percepciones de los diversos colectivos que forman parte de una escuela chilena, respecto a las políticas de mejoramiento de la calidad de gestión educativa, constituyen el tema central de la presente contribución.
 
Investigación
El estudio, de diseño mixto no experimental y de carácter descriptivo, se llevó a cabo en un liceo de formación técnica de nivel medio, cuyos estudiantes provienen de entornos socioeconómicos medio-bajos, por lo que se destaca que la retención del alumnado, la calidad educativa y la atención a la diversidad estudiantil representan prioridades institucionales.
 
En la fase cuantitativa participaron 287 estudiantes y 26 profesores, a quienes se aplicó un cuestionario, mientras que para la cualitativa se aplicó una entrevista a representantes de cada colectivo.
 
Resultados y conclusiones
En base a los hallazgos se afirma que las políticas educativas, contextualizadas en el Plan de Desarrollo Institucional (PDI), reflejan una falta de participación por parte de todos los actores de la comunidad educativa.

Asimismo, se señala que los diferentes grupos coincidieron en que la existencia de necesidades básicas pendientes de atención dificultan la implementación de propuestas pedagógicas, gestiones curriculares y pautas de convivencia.
 
Finalmente, se expone que el presente estudio puede servir como modelo para evaluar la gestión educativa, en sus diferentes dimensiones, de centros educativos, incluyendo procesos de autoevaluación.