Acercamiento al discurso profesional pedagógico en la formación de profesores

Autores: Fierro Chong Bárbara Maricely , García Caballero Ángela María , Jiménez Alonso Mayra
Palabras clave: Cuba Discurso pedagógico Formación inicial Identidad profesional Lectura Lengua materna Reflexión pedagógica (autorreflexión)
Fuente: Revista Científico Pedagógica Atenas. Vol. 1 Nro. 29 (2015).
 
La adquisición de la competencia discursiva en estudiantes de carreras pedagógicas se aborda en esta aportación desde su reconocimiento, en el ámbito educativo cubano, como una prioridad, junto con la conceptualización del discurso profesional pedagógico y la determinación de los indicadores para evaluar su desarrollo.
 
En esta perspectiva subyacen enfoques actuales que consideran la enseñanza de la lengua como un «macroeje curricular» y destacan el papel de la lengua materna en la asimilación activa y creativa de contenidos culturales.
 
Competencia discursiva
En el marco de la formación docente, se señala, esta competencia se sustenta sobre la base de la formación ideológica, lingüística, didáctica y lectora, y representa un fundamento esencial de la actividad e identidad profesional. Consecuentemente, los estudiantes de pedagogía deben entrenarse no solo en la producción, recepción e interpretación de textos sino también en la reflexión sobre los usos lingüísticos y comunicativos en una diversidad de situaciones.
 
Discurso profesional pedagógico
El constructo discurso profesional pedagógico alude a un uso específico del lenguaje que genera una cultura de la comunicación de cara a alcanzar una práctica eficiente.
Finalmente, se exponen dimensiones e indicadores del discurso profesional pedagógico que fueron implementados en las titulaciones pedagógicas de la Universidad cubana de Matanzas durante el curso lectivo 2013-14.