Medios audiovisuales y acoso escolar: buenas prácticas para la prevención y promoción de la convivencia
Autores: López Hernáez Lara , Sabater Fernández Carmen
Palabras clave:
Arte visual
Comunidad educativa
Convivencia escolar
Educación para la paz
Nuevas tecnologías
Relación padres-hijos
Violencia escolar
Fuente: Revista de Investigación en Educación, n° 12(2), 2014, pp. 145-163.
Bajo la concepción de que el grado de exposición y las maneras en que los alumnos usan los medios audiovisuales inciden en su comportamiento en el ámbito escolar, en este trabajo se indagó acerca de las opiniones predominantes en la comunidad educativa respecto al impacto que ejercen estos medios y otros contextos sociales en el desarrollo de acoso escolar.
Bajo la concepción de que el grado de exposición y las maneras en que los alumnos usan los medios audiovisuales inciden en su comportamiento en el ámbito escolar, en este trabajo se indagó acerca de las opiniones predominantes en la comunidad educativa respecto al impacto que ejercen estos medios y otros contextos sociales en el desarrollo de acoso escolar.
Investigación
El estudio que se describe combinó metodología cualitativa y cuantitativa. Se llevó a cabo en la Comunidad Autónoma de La Rioja (España) mediante un cuestionario que se aplicó a 348 estudiantes de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO); 4 grupos focales con padres y discentes; y entrevistas semiestructuradas a 30 docentes.
Resultados y conclusiones
La opinión generalizada de la comunidad educativa sostiene que el mal uso de los medios audiovisuales es el factor principal de la conducta estudiantil violenta en el ámbito educativo, especialmente entre los alumnos más jóvenes, mientras que la familia y la escuela representan los factores segundo y tercero, respectivamente.
Por otro lado, el uso positivo de los medios en el ámbito familiar puede representar un importante aporte para la prevención del acoso escolar y la educación para una convivencia en paz no solo en el hogar sino también en la escuela y comunidad.