Hacer realidad el sueño de la Educación para Todos mediante la modalidad de educación abierta y universidades abiertas en Ghana
Autores: Tagoe Michael A.
Palabras clave:
Brecha digital
Deserción escolar
Educación a distancia
Educación abierta
Educación universitaria
Ghana
Política educativa
Fuente: SAGE Open October-December 2014: 1–12.
Con la mira en lograr la meta de educación para todos, en este trabajo, publicado en inglés bajo el título: Making Real the Dream of Education for All Through Open Schooling and Open Universities in Ghana, se exploraron las políticas educativas implementadas en los últimos años en Ghana. En este contexto se destsaca la importancia de que existan vías alternativas, entre las que se sugiere la modalidad de educación abierta, que favorezcan la reintegración al sistema eduativo de los alumnos que no lograron seguir estudiando.
Ghana: tasas bajas de matrícula
A pesar de que en las últimas tres décadas se registró un marcado incremento en la matrícula en el nivel de educación básica alrededor del mundo, el acceso, la equidad y la calidad educativa continúan desafiando a muchos países, especialmente en la región de África subsaharaiana.
En Ghana, se afirma, las políticas y reformas educativas afrontan tasas bajas en el ingreso al primer y segundo ciclo de la escuela secundaria, así como al nivel terciario. Los alumnos que desertan del sistema educativo, se señala, no tienen la posibilidad de reintegrarse en un futuro dada la carencia de vías alternativas a la enseñanza presencial.
Educación abierta
A pesar de que se hicieron intentos de implementar en Ghana la modalidad de educación abierta en los niveles secundario y universitario, se sostiene que estos no contaron con el apoyo de políticas educativas. Ante los temores generalizados de que este tipo de modalidad no ofrezca alta calidad educativa se sugiere tener en cuenta las exitosas iniciativas llevadas a cabo en Gran Bretaña, Canadá e India.
A pesar de que se hicieron intentos de implementar en Ghana la modalidad de educación abierta en los niveles secundario y universitario, se sostiene que estos no contaron con el apoyo de políticas educativas. Ante los temores generalizados de que este tipo de modalidad no ofrezca alta calidad educativa se sugiere tener en cuenta las exitosas iniciativas llevadas a cabo en Gran Bretaña, Canadá e India.
Se agrega que para asegurar el éxito de la recomendada modalidad abierta y a distancia en Ghana es imprescindible realizar una significativa inversión en el desarrollo de las tecnologías digitales.