Aprender a través de enseñar: análisis de la experiencia de tutores de estudiantes con discapacidad sensorial o motora, en un contexto universitario

Autores: González Maribel , Lissi María Rosa , Onetto Valentina , Salinas Marcela , Zuzulich María
Palabras clave: Chile Discapacidad Educación inclusiva Educación universitaria Percepciones u opiniones de estudiantes Teoría fundamentada Tutoría
Fuente: Lissi, M., Onetto, V., Zuzulich, M., Salinas, M. y González, M. (2014). Aprender a través de enseñar: análisis de la experiencia de tutores de estudiantes con discapacidad sensorial o motora, en un contexto universitario? Revista Latinoamericana de Inclusión Educativa, 8(1), 109-126.
           
Una iniciativa de tutoría de pares desarrollada en un ámbito universitario chileno con el objetivo de apoyar la inclusión de estudiantes universitarios con discapacidad sensorial o motora, se examina en esta contribución desde la experiencia de los tutores.
 
Investigación
El estudio cualitativo de corte exploratorio, descriptivo-relacional que se realizó en la Pontificia Universidad Católica de Chile, estuvo enmarcado en la Teoría Fundamentada, que permite construir una teoría en base a los datos obtenidos. 
 
Se llevaron a cabo entrevistas individuales semi-estructuradas a diez discentes de diversas carreras que asumieron la tutoría de compañeros con discapacidad sensorial o motora.
 
Resultados y conclusiones
De los hallazgos se desprende que la participación en el programa de tutoría tuvo un gran impacto en las actitudes y creencias de los discentes que se desempeñaron como tutores.
 
Se destaca que se registraron cambios de diversa intensidad en el grado de sensibilización respecto a la discapacidad de todos los tutores, resaltando que experimentaron una transformación mayor aquellos estudiantes que desarrollaron un mayor contacto con sus pares con discapacidad.
 
Asimismo, los entrevistados reportaron haber adquirido competencias en los campos académico-laboral y socioemocional, y manifestaron interés en mantener un vínculo futuro con el tema de la discapacidad, lo que se subraya como valioso aporte de la iniciativa.
 
Se concluye con una serie de sugerencias de cara a profundizar la investigación en cuanto, entre otras temáticas, a los beneficios y dificultades que una experiencia de este tipo implica para los estudiantes tutorados.