Emigración global, diversidad y educación para la ciudadanía

Autores: Banks James A.
Palabras clave: Asimilacionismo Diversidad étnica, cultural, linguística o religiosa Educación para la ciudadanía Estados Unidos Estudiantes extranjeros Globalización Migrantes Multiculturalismo
Fuente: Banks, J.A. (2014). Emigración global, diversidad y educación para la ciudadanía. REIFOP. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 17 (2), 1-11.
 
Si bien la emigración, se expone en este artículo (en inglés), es un proceso antiguo nunca antes se había registrado un movimiento tan intensivo de grupos con gran diversidad racial, cultural, étnica, religiosa y lingüística.
 
Consecuentemente, la orientación tradicional de la educación para la ciudadanía, que se centraba en la internalización de valores nacionales, se señala, perdió vigencia en la actualidad.
 
Multicultural o asimilacionista
Al hacer referencia a las diferentes políticas de atención a la diversidad se destacan la multicultural, que respeta el derecho a conservar algunos aspectos culturales y lingüísticos, y la asimilacionista, que propone la integración, ignorando la idiosincrasia de las respectivas comunidades.
 
La creciente diversidad, así como el reconocimiento de los derechos humanos, se observa, generó la necesidad de replantear estas concepciones.
 
Identidad de jóvenes inmigrantes
En lo que respecta a la identidad de jóvenes inmigrantes, estudios realizados en Estados Unidos con estudiantes del nivel secundario reflejan que su identidad cultural y nacional está en construcción constante y que sus sentimientos de pertenencia suelen articular con sus comunidades de origen.
 
Educación ciudadana transformadora
El autor sustenta que es necesario adecuar la educación para la ciudadanía a las necesidades del siglo XXI, desconectándola de opiniones generalizadas y basándola en conocimiento académico que desafíe las estructuras sociales, políticas y económicas que eternizan la discriminación de grupos minoritarios.
 
Esta educación ciudadana transformadora, agrega, reconoce las identidades culturales de los estudiantes y propicia la igualdad en el aula, ayudando a los alumnos a desarrollar habilidades relacionadas con la toma de decisiones y la adopción de acciones sociales que beneficien tanto a sus comunidades como a los estado-naciones.

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El autor es el director fundador del Centro para la Educación Multicultural de la Universidad de Washington en la ciudad de Seattle (Washington, Estados Unidos).