Incluir a los jóvenes. Retos para la educación terciaria técnica

Autores: Flores-Crespo Pedro , García de Fanelli Ana María , Jacinto Claudia , Mendoza Dulce C. , Novelino Barato Jarbas , Turbay Restrepo Catalina
Palabras clave: Brasil Colombia Educación profesional (Ed. dual) Educación universitaria México Nivel socioeconómico Política educativa
Esta aportación compara la actual oferta educativa en el campo de las carreras técnicas breves del nivel superior no universitario en Colombia, Brasil y México, a la luz de la ampliación que trajo aparejado el incremento en la demanda social y de calificaciones en el ámbito laboral lo que generó nuevos desafíos para las políticas educativas.
 
Carreras técnicas
Los principales interesados en estas orientaciones, se expone, son jóvenes de bajos recursos socioeconómicos que buscan capacitarse para desempeñarse en ámbitos laborales específicos, impulsados por el hecho de que en la actualidad los títulos del nivel secundario constituyen cada vez más un requisito necesario pero insuficiente.
 
Entre los factores involucrados en este proceso se mencionan el crecimiento de las economías de la región que con el consecuente aumento de empleos; la globalización de los mercados; la especialización de algunos procesos productivos; la conformación de redes productivas con parámetros de calidad rigurosos y el desarrollo de servicios más sofisticados que exigen competencias tecnológicas más desarrolladas.
 
Marco universiario
El trabajo hace referencia también a transformaciones generadas en dinámicas relacionadas con la introducción de carreras técnicas terciarias en el marco universitario, contextualizadas en las exigencia de una formación más integral que propicie saberes de mayor alcance.
 
El análisis de la organización y modelos institucionales; modalidades de acceso; perfil de los discentes que caracterizan a la enseñanza técnica no universitaria en los respectivos países se basa en documentos elaborados por expertos locales y datos estadísticos.