El papel docente ante las emociones de niñas y niños de tercer grado
Autores: Calderón Rodríguez Mónica , González Mora Gabriela , Salazar Segnini Patricia , Washburn Madrigal Stephanie
Palabras clave:
Costa Rica
Educación emocional
Escuelas primarias
Formación continua
Investigación mixta
Orientación educativa
Percepciones u opiniones docentes
Fuente: Actualidades Investigativas en Educación, Volumen 14, Número 1, enero – abril, 2014, pp. 1-23.
Con el fin de explorar acerca del papel del profesorado en el ámbito de la educación emocional se identificaron en la presente investigación los conocimientos, habilidades, estrategias y recursos implementados por los docentes ante las manifestaciones emocionales de sus alumnos.
Con el fin de explorar acerca del papel del profesorado en el ámbito de la educación emocional se identificaron en la presente investigación los conocimientos, habilidades, estrategias y recursos implementados por los docentes ante las manifestaciones emocionales de sus alumnos.
En este contexto se amplía acerca de los conceptos orientación educativa y educación emocional.
Investigación
Las emociones de 12 docentes y 72 niños de tercer grado del nivel primario de dos escuelas urbanas de la provincia costarricense de San José se examinaron en el marco de una investigación de diseño mixto.
La información para la fase cualitativa se recogió mediante un diario anecdótico y fichas de emociones y para la cuantitativa se diseñaron dos cuestionarios ad-hoc para docentes y alumnos. Los resultados de ambas fases se integraron mediante la triangulación múltiple, fuentes, metodología e investigadoras.
Resultados y conclusiones
El estudio reflejó elementos facilitadores y obstaculizadores de la función docente en el ámbito emocional.
Asimismo, se observó que las respuestas docentes a las expresiones emocionales de sus discentes representaron reacciones emocionales del profesorado y no estrategias elaboradas.
Consecuentemente se recomienda afianzar las competencias emocionales de los educadores mediante la formación continua. Igualmente, se sugiere elaborar un manual que aporte al quehacer docente en cuanto a acciones de prevención, mediación e intervención.
Consecuentemente se recomienda afianzar las competencias emocionales de los educadores mediante la formación continua. Igualmente, se sugiere elaborar un manual que aporte al quehacer docente en cuanto a acciones de prevención, mediación e intervención.
Se destaca que los maestros desempeñan un papel protagónico en lo que se refiere a la educación integral de los niños, representando modelos de gran impacto en el desarrollo emocional de los alumnos.