La infancia contemporánea

Autores: Alzate-Piedrahíta María Victoria , Gómez-Mendoza Miguel Ángel
Palabras clave: Derechos del niño Infancia Interdisciplinariedad Locke, John Nuevas tecnologías Revisión bibliográfica Rousseau, Jean-Jacques
Fuente: Gómez-Mendoza, M. A. & Alzate-Piedrahíta, M. V. (2014). La infancia contemporánea. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 12 (1), pp. 77-89.
 
Los resultados del análisis del estado actual de los estudios sobre la infancia enmarcados en la investigación social, que se enfoca en el interrogante, ¿dónde empieza y donde termina la infancia? constituyen el eje principal de esta aportación.
 
Enfoque interdisciplinario
Las concepciones sociales que se abordan abarcan: perspectivas histórica y sociológica; experiencia social de la infancia; representaciones de la sociedad; derechos de los niños; y la infancia contextualizada en los medios de comunicación.
 
A partir del debate entre las visiones tradicional e innovadora del niño la presente revisión se centra en los nuevos paradigmas de la infancia y en los sistemas de representaciones que se exploran desde un enfoque interdisciplinario y holístico englobando a la antropología, economía, historia, filosofía, sociología, psicología, pedagogía, derecho, artes y demás.
 
Se hace referencia, entre otras, a las concepciones filosóficas de John Locke y Jean-Jaques Rousseau orientadas hacia los derechos de los niños.
 
Nuevas Tecnnologías
Al examinar el impacto de las nuevas tecnologías en la infancia se plantea su doble influencia: aproximan a los niños a contenidos adultos y enlazan los mundos real y virtual confundiendo sus fronteras.
 
Conclusiones
La visión adultocentrista, se expone en las conclusiones, suele ser cuestionada, y se marca la diferencia entre considerar al niño un «ser en devenir» o un «ser en presente». El paradigma del desarrollo infantil, se argumenta, no resulta suficiente para comprender las experiencias de la infancia ni la complejidad de sus representaciones sociales.