Perspectivas maternas y paternas de la navegación infantil del kindergarten determinada por una experiencia preescolar centrada en los niños

Autores: Frantz Bentley Dana , Recchia Susan
Palabras clave: Constructivismo Currículo Educación infantil Estados Unidos Estudio de caso Habilidades para la vida Participación parental o familiar
Fuente: ECRP - ECRP - Investigación y Práctica de la Niñez Temprana. Vol. 15. Número 1. Primavera 2013.

Las percepciones de madres y padres respecto a la preparación de sus hijos para el jardín de infantes constituyen el eje principal de este artículo.
 
El estudio se enfocó en los hábitos del pensamiento (conceptualizados también como aptitudes para la vida) de cinco niños en las experiencias de transición de un centro infantil centrado en el juego y de currículo emergente, a jardines de infantes con currículos más estructurados y académicos.
 
En este contexto se analiza el concepto de preparación para la escuela, distinguiendo entre la «verdadera» preparación y la tradicional preparación de habilidades.
 
Investigación
La presente investigación exploratoria se llevó a cabo bajo el diseño de estudio de casos en el Centro Infantil Rita Gold (Rita Gold Early Childhood Center) de la Universidad estadounidense de Columbia. La información se recogió mediante entrevistas a madres y padres, y evaluaciones formativas preescolares denominadas «historias de desarrollo», que constituyen registros de la experiencia del niño en el centro infantil.
 
Resultados y conclusiones
De los resultados se desprende que los hábitos del pensamiento desarrollados durante la experiencia preescolar favorecieron los procesos de transición de los niños a otros marcos de educación infantil, y que esta dimensión resulta más relevante como indicador de preparación que la evaluación académica.
 
Se concluye subrayando la importancia de tener en cuenta la perspectiva de los padres en el estudio de experiencias transicionales de niños pequeños.