Fracaso escolar: ¿Fracaso en la alfabetización inicial?
Autores: Ricca Mónica Viviana
Palabras clave:
Alfabetizaciones
Educación infantil
Escritura
Escuelas primarias
Lectura
Metacognición
Oralidad
Fuente: Pilquen - Sección Psicopedagogía Nº. 8, 2012
El fracaso de la alfabetización inicial se examina en este artículo a la luz del reconocimiento de que es importante que la adquisición de la capacidad de leer y escribir se lleve a cabo en los primeros años de escolaridad, ya que de lo contrario representará un déficit a lo largo de todo el proceso educativo.
La alfabetización, se aclara, es un aprendizaje para toda la vida y constituye un concepto dinámico que varía en función de los cambios que experimenta la sociedad así como la tecnología de la escritura.
El estudio se centró en dos concepciones de la lengua, el lenguaje como código –que alude a una enseñanza técnica– y como sistema de representación –que propicia un aprendizaje conceptual–, y exploró sus implicancias en el proceso enseñanza-aprendizaje en la etapa inicial de la alfabetización.
Igualmente se analiza qué factores inciden en la construcción del sistema de escritura sobre la base de una revisión de experiencias en las que participaron alumnos en la etapa mencionada. Se indica que los problemas en la adquisición de la escritura se suelen relacionar con carencia de vocabulario, problemas de decodificación, nivel socioeconómico y características de alfabetización de los hogares.
El proceso de alfabetización, se concluye, debe abarcar la reflexión metalingüística que puede abordarse desde diversos enfoques teóricos. Desde el prisma socioconstructivo, se expone, se considera necesario favorecer la comprensión acerca de la construcción de un sistema de representaciones dada la capacidad del ser humano de reflexionar acerca de sus propios conocimientos.