Posibles causas del fracaso escolar y el retorno al sistema educativo

Autores: Grau Vidal Roser , Pina Calvo Tamara , Sáncho Álvarez Carlos
Palabras clave: Crisis Desempeño docente Deserción escolar Educación de adultos Educación inclusiva España Sistema educativo
Fuente: Hekademos: Revista Educativa Digital, Nº. 9, 2011 , 55-76.
 
Ante la gran demanda que experimentan en la actualidad las escuelas para adultos en España, la investigación que delinea esta aportación se propuso encontrar las posibles causas del fracaso escolar y del retorno al sistema educativo, con el fin de mejorarlo.
 
Investigación
El estudio partió de la hipótesis de que el centro escolar, los docentes y las relaciones familiares son factores de incidencia en el fracaso escolar, y de que la difícil situación económica impulsa el retorno al aula.
 
La muestra estuvo integrada por 100 alumnos, de 17 a 47 años de edad, del C.F.P.A. (Centro de Formación de Personas Adultas) Germá Colom de Castelló de la Plana (Comunidad Valenciana). Los datos se recogieron durante el curso lectivo 2009-2010, mediante una encuesta que incluyó en su mayoría preguntas cerradas (relativas al centro educativo, aula, docentes, familia y motivos del retorno) y cinco abiertas para permitir un análisis cualitativo de las características de algunas de las variables.
 
Resultados y conclusiones
El fracaso escolar, se afirma, debe comprenderse desde una perspectiva multidimensional ya que existen diversas variables que lo determinan.
 
Los resultados reflejaron que si bien en términos generales, la mayoría de los participantes se mostraron satisfechos respecto al centro escolar y a su personal, el 20% propusieron mejoras, y respecto a algunos temas específicos (entre ellos las clases extraescolares y el departamento de orientación), predominó la insatisfacción. Cabe destacar que el grado de satisfacción acerca de los temas relacionados con el aula fue del 30%.
 
La atención a la diversidad y a los diferentes ritmos de aprendizaje se destacan como los aspectos más problemáticos del desempeño del profesorado. Se afirma que la formación docente continua resulta un eslabón esencial para mejorar la práctica y alcanzar el objetivo de mejorar la calidad educativa.
 
Al indagar acerca de las causas del retorno a las aulas se observó que las principales están relacionadas con las exigencias generalizadas de graduación en el campo laboral, la situación económica y las expectativas de mejorar el bienestar social.