Educación y ciudadanía: alternativas y resistencias a la exclusión social

Autores: Amavet Ana , Andretich Gabriela , Barreto María Fernanda , Basgall Silvina , Cantero Germán , Celman Susana Esther , Chapero María Laura , Corrado Andrea , Correa Bárbara , Ipucha César , Medela Paula , Olivieri María Paula , Olmedo Virginia , Pontarelli Diego , Stigaard Blanca , Ulla Zunilda
Palabras clave: Argentina Desigualdad social Diversidad Educación para la ciudadanía Instituciones de formación docente Investigación cualitativa
Fuente: Cantero, Germán et al. Educación y ciudadanía: alternativas y resistencias a la exclusión social. Ciencia Docencia Tecnología. 2011, N°43, pp. 09-53.

En este trabajo se presentan los resultados de una investigación participativa que se propuso examinar las posibilidades de una educación ciudadana alternativa que permita afrontar la exclusión social y emprender procesos de transformación.

El estudio se centró en dos instituciones escolares argentinas de la Enseñanza General Básica-Tercer ciclo (EGB3): una escuela rural pequeña en la provincia de Entre Ríos y una escuela grande ubicada en el conurbano de la ciudad de Buenos Aires, pertenecientes ambas a sectores definidos por los investigadores como populares.
El propósito de los investigadores fue acompañar a las instituciones mencionadas en su trayecto y colaborar con su sistematización teórica. En el artículo se describen algunos de los proyectos en los que participaron.

Investigación
Se implementó una metodología cualitativa participativa con un enfoque etnográfico, a partir de un estudio de casos. La investigación fue concebida como una práctica social crítica que ofreció un escenario para el intercambio de prácticas y saberes, y para la interacción de investigadores y docentes. Asimismo, se indica que algunas de las experiencias que no se tuvo la posibilidad de estudiar como casos por inconvenientes insalvables, se tomaron como referentes en instancias metodológicas de triangulación.
Conclusiones
Se subraya que existe una gran distancia entre los derechos reconocidos y su implementación, y se advierte que en muchas ocasiones el discurso a favor del derecho a la diversidad obstaculiza la efectivización del derecho a la igualdad tanto en las escuelas como en instituciones de formación del profesorado.
El trabajo concluye señalando que una de las principales tareas pendientes es el diseño de currículos alternativos de educación ciudadana, tarea que se considera estrechamente ligada al replanteamiento de la formación docente inicial.