Conocimiento accesible para todos

Autores: Redes para la Ciencia
Palabras clave: Discapacidad Diversidad estudiantil Educación inclusiva España Recursos educativos TIC (Tecnología)
Fuente: Redes para la Ciencia - emisión 128 (3 de junio 2006), temporada 16.
Esta edición del programa Redes para la Ciencia: Conocimiento accesible para todos se centra en la inclusión tecnológica de las personas ciegas y con discapacidad visual grave, y explora a cerca de las ventajas educativas de las nuevas herramientas digitales para este colectivo en particular.
El video incluye dos entrevistas conducidas por Eduard Punset en las que conversa con María Jesús Varela, directora del Centro de Investigación, Desarrollo y Aplicación Tiflotécnica de la Organización Nacional de Ciegos de España (ONCE) y con Elena Gastón, maestra del Centro de Recursos Educativos de la ONCE y especialista en educación de bebés ciegos y del uso de las nuevas tecnologías en la enseñanza de niños con deficiencia visual.
Desarrollo y adaptación de la tecnología
Las charlas parten del reconocimiento de que el desarrollo tecnológico si bien contribuye a mejorar la calidad de vida, también puede representar un obstáculo que lleva a la marginación de una determinada comunidad. En este contexto se expone el quehacer de la ONCE tanto en el campo del desarrollo de tecnologías nuevas como en el de la adaptación de las existentes para convertirlas en accesibles para los usuarios con discapacidad visual.
Entre los ejemplos de adaptación tecnológica que se mencionan figuran: revisores de pantalla, dispositivos braille, aplicaciones integradas en el sistema operativo, detectores de colores; audio libros electrónicos y demás. Asimismo, se exhibe el programa Mekanta, una herramienta de aprendizaje del teclado del ordenador para niños con deficiencia visual elaborada por la mencionada organización.
Bajo la visión de que los niños antes que nada deben divertirse con las herramientas tecnológicas que utilizan para su aprendizaje, se muestra el uso de dispositivos periféricos con los que se crean juegos didácticos. Se indica que en las edades tempranas existen grandes diferencias en el mecanismo perceptivo cognitivo entre niños videntes y niños ciegos.
La tecnología, concluye Elena Gastón, debe servir fundamentalmente para la inclusión en el aula y en la vida.