Perfil de los docentes en América Latina

Autores: Falus Lucila , Goldberg Mariela
Palabras clave: América Latina Calidad educativa Condiciones laborales Escuelas primarias Perfil del docente
El estudio Perfil de los docentes en América Latina fue elaborado por Lucila Falus y Mariela Goldberg –para UNESCO–IIPE-OEI– en el marco de la serie Cuadernos de SITEAL cuyo propósito consiste en «realizar una contribución –de base empírica– que sirva para seguir profundizando el conocimiento sobre la situación de los docentes y aportar herramientas para el diseño de políticas que apunten a mejorar las prácticas educativas».
Objetivo
El objetivo del trabajo fue esbozar un retrato de los docentes de cada país según algunos parámetros «objetivos» como el perfil socio-demográfico, el nivel de formación inicial, las condiciones laborales, y el manejo que tienen de las nuevas tecnologías de información, con el fin de crear herramientas para el diseño de nuevas prácticas y políticas educacionales enfocadas en los docentes. La fuente de datos proviene del Segundo Estudio Regional sobre Calidad Educativa, desarrollado en países de América Latina y el Caribe en el año 2006.
Metodología
Se utilizó un análisis de dendograma agrupando a los países en función de las condiciones de ejercicio de la docencia, con la finalidad de lograr la máxima homogeneidad posible en cada grupo y la mayor diferencia entre los grupos.
El estudio
El análisis parte del reconocimiento que en el proceso de enseñanza el docente es un actor clave y su desempeño, un factor que influye en gran medida en la construcción de un sistema educativo de calidad.
En este contexto se delinean las nuevas exigencias del docente como agente que guía el proceso de aprendizaje, quien, se señala, por un lado debe responder a nuevos requerimientos y por el otro, cumplir con su tradicional rol como transmisor de contenidos y formador de ciudadanos.
Las autoras destacan como un nuevo objetivo de la escuela primaria actual, preparar a los estudiantes para que desarrollen la capacidad de aprender durante la vida, esto es, adquirir el oficio de aprender. Asimismo, hacen referencia a  la fuerte disociación entre el tipo de formación docente inicial y las exigencias para el desempeño.
Comentarios finales
Entre las conclusiones se subraya que a raíz de los cambios registrados en el ámbito educativo –expuestos en el trabajo–, surge la necesidad de redefinir la distribución de responsabilidades en la socialización de los niños entre la escuela y el hogar; y se concluye que «para poder responder a las mayores demandas que la sociedad hace recaer en la escuela, es necesario que mejoren las condiciones laborales de los docentes».