Cuestiones significativas respecto a la definición y evaluación de las disposiciones de los docentes

authors: Kuenlen Michael G. , Pitts Robert E. , Tenini Kristine J. , Welch Frances C. , Wood Sarah G.
keywords: Docentes en servicio Docentes preservicio Eficacia Evaluación de docentes Métodos de evaluación Valores (Formación en)
Fuente: The Teacher Educator, Volume 45, Issue 3, (Julio 2010), pp.179-201.
(Revisado por el equipo de Redacción del Portal ITEC)
 
El Consejo Nacional para la Acreditación de la Formación Docente (NCATE, por sus siglas en inglés) requiere que los programas de formación docente evalúen los conocimientos, competencias y disposiciones de los candidatos a docentes. Las disposiciones y los valores personales que las sustentan son definidos de manera diferente por el NCATE y por otros expertos en los campos educativo y empresarial.
 
El presente estudio compara los valores y creencias personales de estudiantes, y de docentes experimentados, en el marco de una pasantía con el objetivo de validar las disposiciones utilizadas por NCATE hasta el presente.
 
Preguntas de investigación
Por medio de esta investigación los autores tratan de contestar las siguientes preguntas: ¿Cuál es la relación entre los valores instrumentales y terminales de Rokeach, y las disposiciones de un programa de formación docente? ¿Cuáles son los valores instrumentales y terminales de los docentes veteranos? ¿En qué medida estos valores y las disposiciones de los maestros veteranos difieren de los pasantes?
 
Este estudio se llevó a cabo en la unidad de formación docente de una universidad urbana del sur de Estados Unidos. La unidad de formación docente elaboró una serie de ocho disposiciones que utilizó desde el año 2000 como criterio para la evaluación de los candidatos a maestros. La acreditación de NCATE de la unidad fue ratificada últimamente.
 
Participantes
En el estudio participaron 99 docentes pasantes y 125 docentes que fueron definidos como cooperadores (con experiencia en la docencia). La mayoría de los participantes eran mujeres: el 94% de los docentes cooperadores y el 97% de los candidatos a docentes. Se tomaron en cuenta datos demográficos, por ej.: 92% de los estudiantes y el 88% de los docentes cooperadores eran de raza blanca.
 
Recolección de datos y método
Ambos grupos de participantes completaron una encuesta computarizada que incluyó información demográfica, el grado de satisfacción respecto a la elección de la carrera y la ubicación de la escuela actual, los valores personales, y las ocho disposiciones citadas.
 
Los valores personales fueron medidos mediante la Escala de Valores de Rokeach, una lista de 18 valores terminales y 18 valores instrumentales. Los encuestados clasificaron cada una de las listas en una escala de de 1 a 18, de acuerdo a su importancia.
 
Debate
El resultado del estudio muestra una significativa relación entre algunos de los valores terminales e instrumentales y algunas de las disposiciones. Estos valores de la escala de Rokeach han sido estudiado por más de 30 años, y la relación demostrada entre la clasificación de valores y las disposiciones brindan validez a las disposiciones del programa de formación docente.
 
Los autores hallaron que los valores terminales más importantes para los docentes cooperadores son la seguridad de la familia, la libertad, la felicidad y la seguridad personal. Los valores instrumentales más importantes para este grupo fueron: ser honesto, responsable, afectuoso y útil.
 
Estos hallazgos ayudan a los autores a comprender mejor la actual predominancia de mujeres de raza blanca entre los candidatos a formación docente.
 
Los resultados demuestran que, generalmente, los valores instrumentales y terminales, y las disposiciones de los docentes cooperantes son similares a los de los pasantes. Sin embargo, la felicidad es señalada como valor más importante para los maestros jóvenes, mientras que la importancia de ser útil y respetuoso de las diferencias individuales aumenta con la edad de los docentes. Se recomienda examinar las causas de esta diferencia.
 
Recomendaciones
Los autores recomiendan que el NCATE en coordinación con otros expertos en disposiciones laborales determinen las disposiciones más apropiadas para la evaluación de docentes y futuros docentes.
 
Referencias
 (2002) Professional standards for the accreditation of schools, colleges, and departments of education Author, Washington, DC — National Council for the Accreditation of Colleges of Teacher Education (NCATE). 

Rokeach, M. (1973) The nature of human values. Free Press., New York. 

Rokeach, M. (1974) Change and stability in American value systems, 1968-1971. Public Opinion Quarterly 38, pp. 222-238.