El presente artículo tuvo por objetivo contribuir a la definición de la lectura a la luz de las teorías semióticas y de las ciencias cognitivas. Las investigaciones sobre el proceso de la lectura, se expone, tanto en el área lingüístico como en el neurológico, tienen una importancia fundamental en el plano pedagógico en general y particularmente en el estudio de la dislexia. El estudio ofrece un minucioso análisis del proceso de la lectura, definida como una actividad de decodificación de palabras y signos gráficos individuales. Desde la perspectiva lingüística-semiótica, se señala, la narración se entiende como la capacidad de incluir los eventos en una secuencia lógico-temporal.