Dic. 03, 2017
Estimados lectores, 
 
Boletín del Portal MOFET ITEC

Estimados lectores, 

Nos complacemos en convocarlos a participar en reflexiones teóricas que, parcialmente, brotan de los cambios que conlleva la globalización: la concepción de la educación actual y la social, el uso del internet, la percepción infantil de la paz, y el significado del conocer. El aspecto práctico de estas consideraciones se refleja en artículos sobre formación docente y enseñanza-aprendizaje. 

Otras aportaciones se enfocan en la gestión de asuntos globales; la relación entre formación en competencias laborales y salida laboral; visiones de liderazgo frente a la violencia escolar y un análisis del proceso de Bolonia.
 
Los invitamos a visitar nuestro sitio web, en español, para conocer la diversidad de nuestras actividades, que incluyen cursos en línea

Muy cordialmente,

El equipo del Portal MOFET ITEC

diciembre 3, 2017 Portal Internacional de Formación Docente
 
 
 
diciembre 2017
Featured Items
 
 
De la educación global a la biología del conocer: Comprender el sentido de la educación
El sentido de la educación se analizó a partir de su concepción como proceso esencialmente natural que se prolonga durante toda la vida, a la luz del enfoque de la «biología del conocer» y en el contexto del paradigma economicista neoliberal que prevalece en la actualidad. El aprendizaje se desarrolla en el campo de las emociones y en interacción con otros seres humanos y con el entorno. Se planteó la necesidad de reflexionar sobre el perfil y la formación docente deseados. La formación del educador debe ser global y sustentada en metodologías activas.
¿Puede un robot aprobar un examen de admisión para la universidad?
La disertante, Noriko Arai, directora del proyecto Robot Todai, proyecto centrado en la exploración de las posibilidades y limitaciones de la inteligencia artificial (IA), explicó que si bien los diferentes modelos de Robot alcanzan logros considerables en este tipo de pruebas, superando los de muchos estudiantes, ninguno de ellos sabe leer ni comprende textos. Arai urgió a reflexionar sobre cómo el ser humano puede convivir con la IA y alertó ante la necesidad de hacer profundos cambios en la educación para lograr transitar el camino de la memorización a la comprensión.
La competencia genérica de reconocimiento y aprecio por la diversidad humana: Evaluación en la formación inicial de docentes
Dada la creciente diversidad de los ámbitos educativos, sociales y culturales, se exploró en esta investigación el desarrollo de una competencia transversal orientada a promover prácticas inclusivas, a la luz de la concepción de la diversidad como un elemento enriquecedor. Los hallazgos reflejaron que si bien los futuros docentes se sintieron capacitados para reconocer la diversidad no así para su atención. Los docentes destacaron la necesidad de profundizar los conocimientos teóricos y metodológicos, y promover el trabajo colaborativo entre formadores de docentes así como procesos investigativos reflexivos.
La metamorfosis del liderazgo educativo. Hacia nuevas tendencias.
Ante los cambios que experimentó el concepto de liderazgo en los últimos tiempos en el ámbito educativo se analizó su evolución hacia un paradigma «transformacional». Este estilo de liderazgo se asocia con la construcción conjunta de nuevos significados dentro de la cultura organizacional. Entre las competencias fundamentales que se demandan de un líder en un ámbito educativo figuran orientar hacia el cambio y el aprendizaje; lograr el apoyo de la comunidad sin ejercer la autoridad formal; saber potenciar a los integrantes de la organización, confiar y delegar responsabilidades.
Las competencias de los graduados y su evaluación desde la perspectiva de los empleadores
Las expectativas de empleadores respecto a las competencias de graduados universitarios, así como su visión de la evaluación, se exploraron, a la luz de las demandas del proceso de convergencia europeo. Se evidenciaron ciertas divergencias respecto a las concepciones empresariales y académicas. Los entrevistados valoraron principalmente las competencias genéricas. En el ámbito universitario, en cambio, se suele privilegiar las específicas. En lo que atañe a la evaluación, los empresarios se enfocaron en los resultados y en el contexto, mientras que en entornos educativos se vislumbra una inclinación hacia el paradigma formativo.
 
diciembre 2017
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  Congresos y eventos
X CIDUI 2018 - Congreso Internacional de Docencia Universitaria e Innovación
VII CIMIE - Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa

Dirección y liderazgo

El proceso de Bolonia: el dilema democracia-burocracia
Violencia y gestión escolar: la opinión de directores de escuelas primarias de Colima, México
La metamorfosis del liderazgo educativo. Hacia nuevas tendencias.

Teorías y enfoques

Los niños nos hablan de paz en el paraíso
Análisis etnográfico multi-plataforma. Inmersiones en internet y desafíos de campo
El seminario de lectura en Educación Social: la juventud y el pensamiento pedagógico de Paulo Freire
De la educación global a la biología del conocer: Comprender el sentido de la educación

Educación contextualizada

El estudiante emprendedor en la universidad como importante factor de cambio en la sociedad
Padres y escuelas que hacen crecer en el siglo XXI
Las competencias de los graduados y su evaluación desde la perspectiva de los empleadores

Calidad, medición y evaluación

Un instrumento de preguntas abiertas para la revisión de la docencia universitaria

Enseñanza y aprendizaje

La formación protagónica del escolar primario como condición del desarrollo sostenible
Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias

Tecnología y computación

Las TIC como medio de aprendizaje de idiomas
¿Puede un robot aprobar un examen de admisión para la universidad?

Formación docente

La competencia genérica de reconocimiento y aprecio por la diversidad humana: Evaluación en la formación inicial de docentes
La tensión entre el cuidado y el servicio en la didáctica universitaria
Docencia y cultura digital: la formación del ciberprofesor
 
 
diciembre 2017
 
 
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