agosto 17 | Portal Internacional de Educación y Formación Docente

Ago. 17, 2017

Estimados lectores,

Boletín del Portal MOFET ITEC

Estimados lectores,

Nos complacemos en presentarles aportaciones de índole filosófica y sociológica acerca de las relaciones e influencias mutuas entre educación y sociedad, recordando a Freire, Giroux, Dussel y Lévinas.

Además incluimos artículos de investigación sobre el factor neurológico en su naciente aplicación en la enseñanza-aprendizaje, gracias a los alcances de la neurociencia y la neuropedagogía; y trabajos que abordan técnicas de enseñanza-aprendizaje, tales como las narrativas personales como medio para la expresión de identidades.

Les recordamos que están cordialmente invitados a participar (sin cargo) de la conferencia Datos de acceso abierto: cómo localizar información y recursos abiertos en la web, que se impartirá en inglés, en el marco de nuestra Academia en Línea, el 3 de septiembre 2017.

Muy cordialmente,

El equipo del Portal MOFET ITEC

agosto 17, 2017

Portal Internacional de Formación Docente

agosto 2017

Featured Items

Relatos de infancias: nacer y vivir en las villas del sur global. Cartografía y devenir de la subjetividad en las sociedades contemporáneas

La constitución de subjetividades de jóvenes de entornos de pobreza extrema del área metropolitana de la ciudad de Buenos Aires se exploró en base a sus historias personales. Los relatos recogidos reflejaron, además de los itinerarios individuales, la complejidad del crecimiento en entornos marginales, que aborda movimientos migratorios, procesos de urbanización, luchas «por tener lugar» y en general, los modos de hacer.

La comprensión de las metáforas en niños de primaria

La evolución de la comprensión de las metáforas en alumnos del nivel primario de México se exploraron teniendo en cuenta las dinámicas parte-todo que establecieron al resolver adivinanzas. Los hallazgos reflejaron que la comprensión de las metáforas responde a un modelo de evolución ascendente en función del grado en el que estudian los participantes. Se plantea que posiblemente las adivinanzas, así como otras situaciones que desafíen la curiosidad de los niños, tengan un impacto positivo en el trabajo cognitivo realizado por los alumnos.

Escuela ciudad región: una experiencia pedagógica para el aprendizaje significativo

La relación escuela-ciudad-región se analizó en este artículo en el contexto de una experiencia pedagógica, enfocada en el mejoramiento de la calidad educativa y la formación ciudadana, desarrollada en una escuela colombiana, que incluyó expediciones guiadas a locaciones en el entorno cercano. Los diversos actores de la comunidad educativa reflejaron altos niveles de motivación y compromiso. La experiencia afianzó la valorización institucional del conocimiento práctico para la formación ciudadana y propició la integración interdisciplinar del currículo; contribuyó a garantizar la educación equitativa, generar afectos por el espacio urbano, solidaridad, compañerismo, mejorar la convivencia y transformar actitudes y comportamientos.

¿¡El profesor tiene una historia!?

Este estudio exploratorio analizó el impacto de prácticas de storytelling realizadas por futuros docentes colombianos. Se concluye que la aplicación de esta metodología puede generar cambios significativos en la enseñanza de un segundo idioma y propiciar el desarrollo personal y profesional de los futuros docentes. Asimismo, favorece la relación alumnos-maestros. Entre las principales dificultades se señaló las aulas numerosas, la carencia de una formación suficiente en la lengua inglesa y la falta de hábito de la lectura de los futuros docentes.

Educación y cambio social: aportes desde la pedagogía crítica

La dinámica entre cambio social y educación se exploró desde el enfoque de la pedagogía crítica, según el cual, la educación es parte integral de la política cultural y el educador, un profesional reflexivo, creativo y crítico, que debe tener conciencia de su función política. Los ejes clave de esta perspectiva son: el perfil docente como intelectual transformador, la relevancia del discurso del docente y la inclusión de la experiencia y el discurso del alumno en el proceso educativo. En el trabajo se hace referencia a la obra de Henry Giroux y Michael Apple.

agosto 2017

All Recent Items

Congresos y eventos