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Hacia un discurso democrático: construcción del andamiaje de los debates dirigidos por los estudiantes en el área de Estudios Sociales
Autores: Flynn Nora K.
El presente artículo surge del reconocimiento de que el debate en el aula constituye parte integral de la participación activa en una democracia, por un lado, y del hecho de que la investigación en este campo refleja que la repetición, y no el debate, es la forma más frecuente de discurso en el aula, por el otro. Este trabajo examina la investigación realizada por una profesora acerca de las experiencias de sus estudiantes durante los debates en clase –en el marco de un curso en el área de Estudios Sociales.
Publicado: 2009
Actualizado: Ago. 02, 2011
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La evaluación en manos de los participantes: el uso de las reflexiones de los docentes para evaluar el desarrollo profesional en la integración
Autores: Ham Vince
Teniendo en cuenta la gran cantidad de tiempo y los altos montos de dinero que se han invertido en las últimas décadas en programas de desarrollo profesional docente en tecnologías de la información, surgen interrogantes acerca de cuán eficaces han sido estos programas y según qué criterios lo vamos a juzgar. En el presente artículo el autor analiza los modelos de evaluación presentados en dos recientes meta-análisis sobre la evaluación de la eficiencia de los programas de desarrollo profesional (Timperley et al., 2007; Lawless & Pellegrino, 2008) y reflexiona conceptualmente en cuanto a las caracteristicas que deberían tener estas evaluaciones.
Publicado: 2010
Actualizado: Mayo. 29, 2011