Resultados de la búsqueda para: Interculturalidad

La dimensión creativa fue analizada en el marco del proyecto TALIS, que ‎promueve el desarrollo de competencias interculturales, lingüísticas y solidarias, ‎bajo un prisma transversal y multidisciplinario. Los talleres se desarrollaron en el ‎ámbito universitario brasileño y estuvieron enfocados en la recuperación de la ‎memoria histórica y del patrimonio cultural; y en la formación del profesorado en ‎nuevas metodologías de enseñanza, a la luz de los principios de la educación ‎para el desarrollo. Los hallazgos evidenciaron un alto grado de receptividad, de ‎motivación y de compromiso por parte de los discentes, cuyas producciones ‎resultaron muy enriquecedoras e incluyeron elementos innovadores.‎

La migración voluntaria hacia Chile y su repercusión en el sistema educativo se analizó bajo el prisma del enfoque socio territorial. El proceso de migración examinado se abordó en su calidad de construcción social dinámica que articula con la subjetividad del migrante. Se aludió a la identidad en función de nuevas pautas socioeconómicas y territoriales. Se plantearon tensiones en el ámbito educativo entre prejuicios y cambios que las instituciones educativas generan para afrontar los desafíos que formula la atención de la diversidad.

Esta experiencia de telecolaboración se llevó a cabo de manera conjunta en dos instituciones universitarias, española y británica, con el objetivo de mejorar el nivel lingüístico de los estudiantes en los respectivos idiomas extranjeros. La intervención se resumió como exitosa dada la alta participación, así como a la valoración positiva de la iniciativa por parte de los discentes de las dos instituciones. Entre los aspectos señalados por los participantes figuraron el incremento de la motivación, el mejoramiento del nivel lingüístico y el despertar su interés acerca de la dimensión intercultural.

En el contexto de la reciente reanudación del movimiento migratorio hacia países europeos en general y hacia España en particular se analizaron sus implicancias en el ámbito educativo desde una perspectiva multidisciplinar, que ve en las desigualdades y la pobreza el disparador de una problemática que aún no fue resuelta. Las principales dificultades se asocian con escuelas del nivel secundario; centros educativos en los que el porcentaje de alumnado inmigrante es superior al 30% y una escolaridad inestable Se propone implementar nuevos paradigmas que promuevan «una escuela intercultural bidireccional» de cara a la formación de «alumnos más abiertos y tolerantes».