Lenguajear el poder. Los olvidos de los docentes ¿La memoria escindida?

De la sección:
Teorías y enfoques
Publicado:
Jul. 01, 2013
Julio-diciembre 2013
Fuente: Trilogía. Revista Ciencia Tecnología Sociedad. No. 9, julio-diciembre 2013, pp.77-98. 

El impacto de los olvidos docentes en los alumnos y en la configuración de la sociedad se explora en esta contribución, contextualizada en la realidad colombiana.
 
Relatos de vida
La investigación cualitativa que se delinea se centró en los relatos autobiográficos de cinco docentes colombianos que respondieron a una serie de interrogantes entre los que figuraban: ¿en qué consisten los olvidos docentes? ¿Hay olvidos necesarios? ¿De dónde surge el olvido de formar alumnos libres?

Desde un enfoque hermenéutico se relacionó entre los relatos individuales y el quehacer colectivo, bajo la perspectiva de que todo olvido docente incide en toda la comunidad.
Al hacer referencia a los principales olvidos se mencionan: olvidar a enseñar la potencia del error, la libertad, felicidad, poesía, autonomía, etc.
 
El lenguaje de los poderes
Asimismo, se examina el miedo como origen de grandes olvidos, y se menciona la insatisfacción y agotamiento del profesorado, marcado por las exigencias del sistema, el desprestigio social y la falta de autonomía.
 
El olvido se señala como un rasgo característico de la sociedad occidental y se cuestiona si constituye un elemento identitario.
 
El artículo concluye que dada la responsabilidad que tenemos sobre nuestro devenir y el de los demás, «no podemos reservarnos muchos olvidos».
 
La expresión «lenguajear el poder» alude a la exploración de los lenguajes que gestionan los poderes según sus circunstancias y necesidades: lenguaje del horror, del amor, y como el que se plantea en este trabajo, del olvido.

Actualizado: Ene. 31, 2017
Palabras clave:
Colombia | Educación contextualizada | Educación emocional | Investigación cualitativa | Lenguaje | Percepciones u opiniones docentes | Política educativa